計算機基礎教學深度初探

烏日那

摘 要：隨著我國的新課程教學改革的不斷實施，計算機這門課程是高職學生必修的一門公共基礎課程。計算機這門課程是集于知識還有技能為一體重點的突出對實踐的培養，這是對于一個以就業為發展方向的高職來說，計算機教學是應該面向應用和實用。就如何提高和培養學生的應用能力、操作技能與大家共同探討，并針對目前計算機應用基礎教學的現狀和問題進行了分析，結合高校非計算機專業計算機教育的特點和本校目前實際情況闡述新形勢下計算機應用基礎課教學的改革思考。

關鍵詞：職業教育，計算機；教學方法

近些年來，職高學校計算機課程教學的質量不是很好高，這都是因為職高對學生入學的門檻是比較抵的，生源的素質也是不太高，學生的基礎也是有些薄弱。作為一名教師我們首先應該要考慮要怎樣的設計好這門課程的教學，進而來提高學生教學的質量。這就是需要我們教師應該明確高職院校是培養技術性人才的思想，只要我們老師施以良好的學習教育，積極的調動學生的主動性，那些學習較差學生完全是可以轉化為優秀學生的。

1 運用多種教學方法來進行教學

1.1 應該把企業的一些項目給引進我們的課堂之中，進而來實施任務驅動

所謂的任務教學方法就是指把我們的學習內容給分解成一個個小的任務，讓我們的學生通過完成老師所布置的課堂任務，構建出一個真正能讓自己所能接受的一個知識體系。這個教學方法是可以很好的調動學生們學習的積極性，讓學生們自己能夠主動的學習。例如在學習Word的時候，在進行圖片還有一些藝術字等來教學的時候，是可以讓學生自己去動手來制作和卡的任務，如制作新年賀卡、教師節賀卡、母親節賀卡等，展現他們的創造力和想象力，充分調動起學生學習的積極性；在Excel的教學中，讓學生自己設計個人每月零花錢收支表、課程安排表、各科成績統計表等。這些真實的任務，讓學生把計算機知識運用到實際生活中，滿足了學生的好奇心，從而激起了他們解決問題的欲望，驅動他們主動地學習。

1.2 模擬教師法

在進行計算機基礎的教學中，一個突出的問題就是學生的水平參差不齊、差異大。為此，可以嘗試使用模擬教師法進行教學。將學生按每組6～8人分為若干個小組，每組中完成任務最快的同學，他的任務經老師檢查無誤后，即可擔當本組的指導老師，對小組中其他同學遇到的問題予以指導、解答，并保證小組中每個成員都能夠熟練掌握本次課的操作。每一組的指導老師是根據每一次課的練習情況產生的，并不固定為某一個學生。采用這種方法，可以充分調動學生學習的積極性。學生都有好勝心理，都想展示自己的才華，擔當指導老師，他們必然會更積極、主動、認真地進行學習。另一方面，也使原來有一定基礎的同學發揮出他們的帶動作用，把“帶頭玩”變為“帶頭學”，在指導同學的過程中，他們能發現自己的不足，從而消除浮躁心理，踏踏實實地學習新知識。

2 講座式教學法

講座式教學法是適應素質教育的要求，為培養學生的積極性、主動性而產生的，在教師主講的同時，學生可以提出問題與教師討論，隨時調控教學步驟，做到教學相長、共同進步。如對計算機基礎知識教學，由于專業術語多，且不易理解，教學效果往往不佳，而采用講座式教學法進行教學，效果就大不同。講座以“如果要買一臺電腦，應如何進行選購”這一問題來展開，這也是學生們非常關心的一個現實問題，能調動起學生的興趣。接著可以提供一個當前市場的“裝機配置單”，根據“裝機配置單”去說明計算機的組成部件及各部件的聯系和作用，這樣順理成章地介紹了許多專業術語，而學生聽起來并不覺得難以理解。接著再問，同樣是電腦，有的甚至外觀一樣，但價格卻有很大差異，這是為什么？為解決這個問題，就必須了解衡量計算機優劣的各項性能指標，這樣又介紹了容量單位、周期頻率等性能指標，并說明買電腦時的價格差異是因為在容量大小、速度快慢、配件多少、售后服務等方面存在差異。這時就可以對計算機的系統組成及性能指標進行一個總結，并自然地轉到多媒體概念，說明多媒體的元素、特點、應用后，再引入安全問題。

2.1 對典型項目中的知識點采用案例教學，實現教學與應用的對接

案例教學法就是構建出一個情和境的學習論、認知彈性論基礎上的新型教學方法。比如：Excel教學的一個典型項目是企業工資表的實際應用，主要目的是讓學生熟練掌握工資表“創建——統計——分析——圖形表示——打印”等完整工作過程。所以，我們應該引入了一個在工資表創設過程中某些項有錯誤的“案例”，引導學生討論、分析，找出錯誤所在，在錯誤的辨析和糾正中強化知識的掌握和操作能力的培養。

2.2 自然運用類比法，把握好關鍵環節

我們老師在教學生學習一些新知識的時候，是可以結合我們學生在生活中的一些比較熟悉的事物，來進行比較，這樣就可以加強了事物和知識間的一些聯系，因此就會很好的提高學生學習的興趣，并且還能鞏固以往學習的知識。如在講授病毒和信息安全的時候，我們是可以和生活中的一些事例來進行類比聯系，進而幫助學生來理解抽象點以及不同點，學生心中有底，學起來更容易。

3 高等職業院校計算機應用基礎課程教學改革思路及方向

《計算機應用基礎》是一門操作性很強的課程，在教學和管理上，不僅要對教學設備、內容及教材進行更新與完善、而且要在多媒體教學、實踐教學、考試模式等方法上進行改革，建立新的教學模式和改變傳統的教學手段。

3.1 加大教學經費的投入力度，改善辦學條件

目前，高等職業院校普遍存在教學資源不足，教學設備跟不上學校的發展，出現計算機數量不足，設備老化等現象。據于這種現象應加大教學設備資金的投入力度，定期報廢技術指標不合格的設備；增置現代化設備的數量，進一步改善教學條件；建設功能獨立的計算機應用教學中心，為學生提供實踐操作場所。認真做好計算機基礎實驗室開放的安排、組織和教師的指導工作。

3.2 改變傳統的教學授課方式

在教學中，應將多媒體教室的講授和網絡化的教學方式結合起來，充分利用多媒體、網絡教學的優勢和特點，提高教學效率。利用多媒體的教學給學生指明學習方向，建立計算機的網絡課堂、答疑系統、學習輔導網站，學生可以通過訪問網絡課堂以更自主開展學習和討論；另一方面，利用多媒體教室授課可以補充網絡學習方面的不足。在教學中，加強教師的主導作用，強化學生的實踐操作環節，增強學生的動手操作和解決計算機實際問題的能力。

3.3 優化課程教學內容，提高實踐課程的地位

計算機應用基礎課程的教學大綱，其主要內容可分為以下五個部 分 ：windows操作系統，word，excel，powerpoint，internet explorer。在授課過程中，應抓住學生的薄弱環節，開展針對性地講解，例如word，excel要重點講解，一些關鍵的操作步驟要演示給學生看。在實踐教材的選擇上，要根據學生專業的特點來選擇典型的案例，提高實踐教學在計算機應用基礎的教學地位，筆者認為：實踐課學時與理論課學時的比例應高于1：1，教學內容可以用實踐教學形式來講授的就盡可能地通過實踐操作來講授。

總之，計算機教學這門課程是高職教學中有著非常重要的地位，隨著社會信息化快速的發展，每一種行業的用人單位對當代的信息技術人員的要求是在不斷的提高，一個職高畢業的學生要想成為社會的人才就應該一定要將計算機這門課程給學好，在高職教育教學的過程中，應該不斷的強化學生技術機教學。在高職計算機教學的過程中，我們老師應該對計算機教學過程中存在的一些問題來進行完善，運用創新形式的教育理念，促進學生的全面的發展，進而來更好地適應社會的發發展需要。

參考文獻

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