如何加強中小學生的道德素養

劉偉民

道德素養，是指一個人在道德上能自覺按照一定社會或階級的道德要求，經過自我約束、自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育等行為活動所形成的道德情操和達到的道德境界。道德素養是一個人最需要具備的根本素質，是人格完善的必經之路。我國自古至今，從孔子、老子、孟子、荀子等哲學家、教育家，到孫中山、毛澤東及近現代的每一位偉人，均首先注重道德素養的修煉與提高。

一種好習慣，也許會影響一個人的世界觀；一種好品質，也許會改變一個人的成長路。不養成良好、高尚的道德素養，則難以勝任社會的需要，更難以在社會上立足。中小學生處于人生的黃金年代，是樹立良好世界觀和人生觀的重要時期，道德素養是確立科學世界觀與人生觀的重要途徑和手段。那么，該怎樣才能加強中小學生的道德素養呢？

一是要重視發揮家庭教育在中小學生道德素養建設中的特殊作用，優化家庭育人環境。

首先，父母要做好榜樣。可以經常召開家長座談會，號召家長為孩子營造良好的育人環境，讓家長在孩子面前不說臟話，和鄰里友好相處，孝敬老人。高素質的家長才能教育出素質高的孩子，家長首先要做現代文明人，孩子才能從他們身上學到好的品質。

其次，要把家庭教育與社會教育、學校教育緊密結合起來。學校要與各級婦聯組織、教育行政部門緊密聯系，切實擔負起指導和推進家庭教育的責任。要辦好家長學校并積極運用新聞媒體和互聯網，面向社會廣泛開展家庭教育宣傳，普及家庭教育知識，推廣家庭教育的成功經驗，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。充分發揮各類家庭教育學術團體的作用，針對家庭教育中存在的突出問題，積極開展科學研究，為指導家庭教育工作提供理論支持和決策依據。

二是加強教師職業道德建設。

學校全體教職員工要樹立育人為本的思想，認真貫徹《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》和《中小學教師職業道德規范》，熱愛學生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引導學生德、智、體、美全面發展。教育行政部門和學校要制定和完善有關規章制度，調動全體教師的工作積極性與責任感，充分發揮廣大教師在全面推進素質教育進程中的主力軍作用。要完善學校的班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質好、業務水平高、奉獻精神強的優秀教師擔任班主任。學校各項管理工作、服務工作也要明確育人職責，做到管理育人、服務育人。

三是認真開展課堂教育，把課堂教育作為提高中小學生思想道德素養的主渠道、主陣地。

第一，培養學生的自覺性、自制性和果斷性，通過鍛煉他們的意志品質，使學生提高控制和支配自己行動的能力（自制力）。第二，教學生學會做一個有愛心的人、做一個誠實的人、做一個謙虛的人。第三，積極開展內容鮮活、形式新穎的實踐教學活動，注重知行統一，寓德育于課堂教學、活動之中，做到動之以情、曉之以理、導之以行，培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。第四，加強時事政策和法制教育，對學生進行有中國特色的社會主義理論、愛國主義等一系列具有中華民族優秀傳統的教育。第五，多多關心學生的道德發展，考察學生的道德水平、言行規范、公民意識、公德意識等內容，正確客觀的評論學生的道德行為。

四是中小學生要認真學習理論，不斷提高自我素養的自覺性。

理論是行動的指南，素養的自覺性越高，就能及時地識別錯誤傾向，少走彎路，免遭挫折。

首先，應有學習道德素養的強烈動機，這樣才能滿腔熱情地、自覺自愿地去學習、去思考、去體驗，從而提升道德素養的境界；

其次，應正確地認識和評價自己，發揚成績，克服不足；

最后，應自覺向現實生活中的道德模范學習。一個道德模范，就是社會上豎起的一面旗幟，就是在群眾中提倡的一種導向。模范人物以自身的道德行為，真實、具體地再現了優秀的道德品質，給人以鮮活、觀的印象，深化了人們對道德力量的理解與認同，構成了個體在道德實踐過程中的標準與參照，對社會良好風尚的形成起著重要的推動作用。

提高個人素養，并非一日之功，只有勤奮學習，汲取知識，才能厚積薄發、有所收獲。中小學生應當在進行道德素養及法制法規學習和社會實踐的過程中，堅持理論與實踐相統一，堅持繼承光榮傳統和弘揚時代精神相統一，堅持改造客觀世界與改造主觀世界相統一，堅持加強個人素養與接受教育引導相統一，同時自覺開展學習活動，將道德模范人物作為自己心目中的偶像、成長道路上的良師、追求全面發展的榜樣。