較貧困地區幼兒園英語課堂淺析

劉紅

摘要：英語一直都是我國比較重視的語言教育，特別是在當今社會發展迅速，國際交往密切的時代背景下，結合我國加強對學前教育基礎設施的建設力度，以及幼兒園數量的增加，如今，我國社會對幼兒園英語教育提出了新的要求，特別是針對一些較為貧困地區幼兒園英語課堂提出了期望，同時也面臨著很多困難，本文主要立足于我國現階段較貧困地區幼兒園英語課堂，淺析現狀以及發現的一些問題。

關鍵詞：幼兒英語課堂；較為貧困地區；現狀與分析

隨著我國社會經濟的不斷發展，國民生活水平的不斷提高，下一代教育越來越受到國家和人民的重視，相比較以前的教育，如今無論是在設施或是體系上都有了很大的變化。特別是幼兒園教育，以往只有大城市或是優越條件家的孩子才能進入，而現在，越來越多的鄉村都修建了鄉村幼兒園，越來越多的孩子真正地站在了同一起跑線上。然而，很多鄉村幼兒園，特別是較貧困地區的鄉村幼兒園由于起步較晚，也面臨這很多困難與問題，在幼兒園英語課堂這一方面就尤為突出，現將一些較貧困地區幼兒園英語課堂的問題進行以下分析：

一、較貧困地區幼兒園英語課堂現狀與分析

1.幼兒英語課堂開設不協調

與發達城市幼兒園科學、合理、完善地開設幼兒英語課堂不同，在較為貧困的鄉鎮幼兒園里，幼兒英語的開設顯得很不協調，歸納起來就是少、亂、雜。“少”有兩個突出點，其一在于開設英語課堂的幼兒園數量少之又少；其二是開設的幼兒英語課堂數量少，達不到英語啟蒙的教學目的。“亂”在于即使開設了幼兒英語課堂，也不成體系，往往是粗略的幾本幼兒英語教材，內容相對較亂。“雜”有些和“亂”相同的地方，很多幼兒園英語課程開設不統一，沒有將小班、中班、大班相結合，課程獨立，知識點雜而不精。

2.缺乏英語課堂教學的硬件設施

相比較一般學校教育，幼兒教育的教育對象具有一定的特殊性，也就要求學校相關教學設施不同于一般學校設施。 我們都知道，幼兒教育突出游戲性，游戲設施是幼兒園中必不可少的硬件配套，讓幼兒在游戲中學習，在游戲中運用不僅符合幼兒學習認知的特點，也最大化的遵循幼兒發展規律，然而，絕大數貧困地區幼兒園內幾乎沒有與英語教學相關的配套設施，例如：英語迷宮，英語積木，或者簡單的英語角等等。硬件設施的缺乏導致的結果就是幼兒運用的時間會大打折扣，作為啟蒙性教學，同時是一門語言類學科，英語教學重點在于運用，一味的只聽不說，或者只是教師教學的那十幾分鐘對于幼兒啟蒙英語的教學要求是遠遠不夠的。

3.英語課堂教學的軟實力薄弱

這里所說的軟實力指的是專業的英語教師，專業的英語教師少是幼兒園開展英語教育最主要的障礙。其中突出在以下幾個方面：首先，在職在崗的幼兒園教師英語水平普遍不高。教師缺乏必要的語言交際能力，很多教師的英語水平停留在簡單的打招呼、認知生活中常見事物名稱的階段，而且絕大多數教師發音不夠準確，不會幼兒英語兒歌，以及簡單的幼兒英語游戲等等。二是教師缺乏必要的英語教學法的指導，難以使英語教學真正適應兒童的年齡特點，教育過程易流于程式化、形式化。三是很難找到既合格又合適的英語教師。師范學校英語專業的學生不愿意來幼兒園任教，而社會上從事幼兒英語教育的人員缺乏必要的幼兒教育知識。

二、較貧困地區幼兒園英語課堂發展的幾點思考

1.英語課堂開設科學合理化，輔以系統化，符合幼兒認知發展規律的配套教材。

幼兒園相關課程的開設自主化比較高，結合《幼兒園規程》中的“幼兒園應對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，促進其身體和諧發展”這一基本要求。根據幼兒身心發展規律科學合理系統的開設英語課程和自行決定選擇教材。合理的教材決定了幼兒園英語教學的內容，合適的教學內容對外語教學的效果至關重要。

2.不斷完善與提高英語教學的硬件設施和軟實力

經濟狀況是制約貧困地區教學設施與師資隊伍建設的主要原因，但不是決定性的。各幼兒園可以因地制宜，結合自身實際情況，最大化的將英語教學融入幼兒的日常幼兒園生活中去。

有意培養那些英語水平較高的教師作為幼兒英語課堂的先行軍，以一帶面，逐步形成專業全面的英語教學團隊。

結語：培養現代化的接班人是每一位教育工作者的責任與義務，英語作為世界語言越來越受到人們的重視，作為啟蒙教育的基石，幼兒英語教育成為世人關注的“熱點”和“焦點”。隨著經濟社會的發展，幼兒園英語教學已成為一種迫切需要。實踐證明：讓兒童在語言發育時期就接觸英語，同時運用英語和漢語表達自己的思想，對兒童的語言發展有極大好處。較貧困地區對于英語教學面臨著極大的困難，但我相信在上級部門的領導關注、關心下，加大對幼兒英語教育投入，在學校老師及社會各界的共同努力下，幼兒英語課堂教學會越來越好。

參考文獻：

[1]付惠玲.落后地區幼兒英語教育現狀調查與分析——以銅仁市為例[J]《時代報告月刊》.2012（8）：320-320