新舊《中小學生守則》透析

梁遠梅

摘要：我國現行中小學生守則由教育部2015年修訂實施，這是近十年來的首次修訂，意義重大。本文將從內容編排、文化呈現兩方面來比較分析新舊版本的異同，試圖對中小學生守則做出更加細致的詮釋，這對我國基礎教育具有一定的啟示意義。

關鍵詞：守則；德育；新舊；異同

中小學生守則，是對中小學生思想道德建設和行為習慣養成所提出的一個總體的目標和要求。我國現行的中小學生守則由教育部2015年修訂實施。這是自2004年以來的首次修訂，新增內容引發了社會各界的關注。對新舊中小學生守則進行深層分析，對推動中小學生思想道德建設具有積極而深遠的影響。本文將從內容編排、文化呈現兩方面來比較新舊版本的異同，試圖對守則做出更加細致的詮釋，這對我國基礎教育具有一定的啟示意義。

新舊中小學生守則內容對比：

2004版：

1.熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產黨。

2.遵守法律法規，增強法律意識，遵守校規校紀，遵守社會公德。

3.熱愛科學，努力學習，勤學好思，樂于探究，積極參加社會實踐和有益的活動。

4.珍愛生命，注意安全，鍛煉身體，講究衛生。

5.自尊自愛，自信自強，生活習慣文明健康。

6.積極參加勞動，勤儉樸素，自己能做的事自己做。

7.孝敬父母，尊敬師長，禮貌待人。

8.熱愛集體，團結同學，互相幫助，關心他人。

9.誠實守信，言行一致，知錯就改，有責任心。

10.熱愛大自然，愛護生活環境。

2015版：

1.愛黨愛國愛人民。了解黨史國情，珍視國家榮譽，熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產黨。

2.好學多問肯鉆研。上課專心聽講，積極發表意見，樂于科學探索，養成閱讀習慣。

3.勤勞篤行樂奉獻。自己事自己做，主動分擔家務，參與勞動實踐，熱心志愿服務。

4.明禮守法講美德。遵守國法校紀，自覺禮讓排隊，保持公共衛生，愛護公共財物。

5.孝親尊師善待人。孝父母敬師長，愛集體助同學，虛心接受批評，學會合作共處。

6.誠實守信有擔當。保持言行一致，不說謊不作弊，借東西及時還，做到知錯就改。

7.自強自律健身心。堅持鍛煉身體，樂觀開朗向上，不吸煙不喝酒，文明綠色上網。

8.珍愛生命保安全。紅燈停綠燈行，防溺水不玩火，會自護懂求救，堅決遠離毒品。

9.勤儉節約護家園。不比吃喝穿戴，愛惜花草樹木，節糧節水節電，低碳環保生活。

在我國，學生守則是學校德育工作的一部分，旨在對學生的國家意識、集體意識和道德觀念加以引導，并為學生在生活的各個方面樹立一套完整的標準。如上所示，兩個版本都從社會本位出發，從國家入手，細化到個人及家庭，再回歸到社會，體現了個體對國家和社會的責任與義務。現行版本沿襲了我國要求個人利益應服從集體利益，國家利益高于一切，強調學生個體對集體和他人的責任。整體上以社會性為基調，涉及到中小學生與社會接觸的方方面面。樓蘭指出“中國自古以來就重群體輕個人，重義務輕權利，在這種教育觀念的影響下，人對自我價值的認識只存在于群體之中，而忽視了自我本身的價值”。學生守則強調集體利益是必要的，但不能就此忽視了個人的價值。當今社會強調“以人為本”，這樣的“人”應該是具有獨立人格的人，而非附屬于群體之中，只有這樣，才能最大限度地發掘個人潛能，促成其最佳發展。基礎教育強調以“學生為本”，即在教育中要發揮學生的主觀能動性。因此，就如何在集體中開發個人價值，我們還應多借鑒吸收國外教育理念。

兩個守則多次出現“愛”字，舊版中出現9次，新版中出現7次。足以說明“仁愛”在中國道德教育中的重要地位。同時，從學生守則里我們也可以看到，孝順、尊老、對他人禮儀、守信等這些傳統人倫思想，仍然是我們教育不可或缺的一個方面；此外，新舊守則的最后一條都與古代的“天人合一”思想相得益彰。顯然，守則的制定是對我國優秀傳統文化的繼承與發展。

舊版守則共十條，175字。新守則雖在條目上有所減少，但在內容上卻是不減反增。舊版多采用四字詞語，寬泛高深、主旨宏遠，顯得恢弘大氣，但缺乏具體實施方式。這種模式對理解認知能力正在形成的中小學生，尤其是小學生來說，可操作性是值得懷疑的。看似是教育新一代胸懷遠大目標， 但不制定具體的實現目標的步驟， 起不到有效約束學生的作用。而學生們會習慣于這種有目標無方法的形式， 以后也可能會善于好高騖遠卻缺乏實干能力。學生可以將這10條守則背的滾瓜爛熟，但卻不知道具體該怎么做，只會讓學生感到迷茫。例如，守則中只告訴學生要誠實守信，但卻沒有告訴學生怎樣做才是誠實守信的表現。此外，一些條目，如“遵守法律法規，增強法律意識”，這些規則成年人都尚未能做到，對于青少年來說則更是難上加難了。

筆者認為制定在小學校里實施的規則，不能脫離教育心理學和兒童行為發展的特征。年齡越小，越需要具體細微的行為指令。太抽象籠統的規則，只會加大他們在實施時的困惑。新版針對舊版中出現的問題做出修訂。例如，將“誠實守信”細化為“言行一致，不說謊不作弊，借東西及時還”；將遵紀守法細化為“不吸煙不喝酒，堅決遠離毒品”；將“熱愛大自然，愛護生活環境”細化為“愛惜花草樹木，節糧節水節電”。相比之下，新守則較為具體， 簡單而實在，字里行間充滿了人性化色彩，涵蓋了課堂內外的所有要求，都是孩子身邊的事，看得見、摸得著，符合孩子生活實際，每一條孩子們都可以遵照執行。看似瑣碎， 卻是維護學校紀律的最基本要求。孩子們在執行這些細致規矩的同時， 不知不覺學會了遵守紀律。

重視德育不能只限于條款， 而應落實在教育過程中。然而在當前社會現實諸多因素的影響下，教育實際上又是輕視德育的。例如分數唯上， 升學第一的觀念普遍存在；即使重視德育， 也只在傳授條款、知識，而未從培養其行為人手， 未從動機、認識入手。因此在道德教育上，更應該注重實效性，盡量細化德育目標，讓德育生活化。在制定守則時，應該更加注重對象的年齡和心理特征，讓學生守則真正被學生接受。就這一點來說，修訂后的守則更具有時代意義。而就如何在守則中貫徹以“學生為本”的教育理念，我們仍然在路上。

參考文獻：

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