幼兒園音樂(lè)教育生活化的表現(xiàn)及實(shí)踐

武丹

摘要：幼兒園音樂(lè)教育生活化就是要在幼兒園特色的音樂(lè)教育活動(dòng)中融入不同的生活元素以及在各種生活環(huán)節(jié)中滲透音樂(lè)元素，將音樂(lè)與孩子的生活緊密結(jié)合起來(lái)，通過(guò)不同的實(shí)踐方式促進(jìn)孩子全面、健康、和諧地發(fā)展。由于幼兒身心發(fā)展不成熟，使得幼兒音樂(lè)教育迫切需要回歸生活。

關(guān)鍵詞：幼兒園音樂(lè)教育；生活化；表現(xiàn)；實(shí)踐

一、幼兒園音樂(lè)教育生活化的表現(xiàn)

音樂(lè)教育活動(dòng)的潛移默化有利于幼兒園音樂(lè)教育的生活化，豐富多彩的音樂(lè)教育活動(dòng)不僅能夠滲透到孩子的日常生活中，而且還能對(duì)其他教育活動(dòng)產(chǎn)生積極的影響。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）音樂(lè)的教育活動(dòng)來(lái)源于日常生活

我們?cè)谌粘Ｉ畹膶W(xué)習(xí)活動(dòng)中，可以隨時(shí)參與到音樂(lè)活動(dòng)中去，如在游戲的時(shí)候、閱讀的時(shí)候、吃飯的時(shí)候、散步的時(shí)候和睡覺(jué)的時(shí)候都可以隨機(jī)且靈活地參與并融入到不同類(lèi)型的音樂(lè)中去。通過(guò)各式各樣的優(yōu)美音樂(lè)，引導(dǎo)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)和欣賞音樂(lè)，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中啟發(fā)孩子的發(fā)散性思維，從而在日常生活中開(kāi)發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能。

（二）融合于主題中的音樂(lè)教育

融合于主題中的音樂(lè)活動(dòng)是滲透、整合于幼兒園背景主題中的一種集體性音樂(lè)活動(dòng)。這種音樂(lè)活動(dòng)常常是隱性的，并且是與美術(shù)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言等學(xué)科領(lǐng)域蘊(yùn)含于同一主題之下的，它是以主題內(nèi)容的線(xiàn)索形式呈現(xiàn)的。在發(fā)展孩子本文由論文聯(lián)盟http：//www.LWlm.com收集整理的語(yǔ)言表達(dá)能力、培養(yǎng)孩子大膽進(jìn)行口語(yǔ)表述、豐富孩子詞匯的活動(dòng)中，教師可以將音樂(lè)的一些要素有意識(shí)地融合于這些活動(dòng)中去，如在孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)等相關(guān)活動(dòng)形式時(shí)就可以輔助一定的音樂(lè)教育方式，如學(xué)唱《數(shù)數(shù)歌》來(lái)協(xié)助孩子學(xué)習(xí)數(shù)字；又如當(dāng)孩子通過(guò)美術(shù)的表現(xiàn)手法，透過(guò)聯(lián)想、想象來(lái)創(chuàng)作繪畫(huà)來(lái)展現(xiàn)主題內(nèi)容時(shí)，富有無(wú)窮想象空間的音樂(lè)元素便可以作為繪畫(huà)創(chuàng)作的主題背景，這種教學(xué)模式不僅可以啟發(fā)孩子的創(chuàng)造力，增加孩子的想象力，而且能夠使孩子的音樂(lè)感知能力得到進(jìn)一步的增強(qiáng)，有利于孩子情感表達(dá)能力的提高。

（三）在游戲活動(dòng)中進(jìn)行音樂(lè)教育

游戲是通往孩子學(xué)習(xí)之路的重要途徑之一，也是恰當(dāng)有效的一種學(xué)習(xí)方式。用孩子愿意接受的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行生活化音樂(lè)教育，就是將游戲環(huán)節(jié)引入到孩子的音樂(lè)教學(xué)和教育當(dāng)中，改變傳統(tǒng)教育中理性、枯燥的說(shuō)教方式。如有關(guān)角色變換的游戲，孩子運(yùn)用平時(shí)在耳濡目染的音樂(lè)教育內(nèi)容進(jìn)行淋漓盡致的發(fā)揮，同時(shí)也必不可少地加入自己個(gè)性化的即興創(chuàng)作，于是音樂(lè)便在孩子的游戲過(guò)程中鮮活，孩子也在音樂(lè)氛圍下成長(zhǎng)。孩子可以在老師預(yù)設(shè)的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境中自愿地選擇加入特定的游戲活動(dòng)，利用提供的有關(guān)樂(lè)器、鼓架等相關(guān)道具，自發(fā)地進(jìn)行探索式的音樂(lè)活動(dòng)。

二、幼兒園音樂(lè)教育生活化的具體實(shí)踐

幼兒園音樂(lè)教育的生活化，目的是通過(guò)滲透于生活中的音樂(lè)引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)藝術(shù)和生活中的美，喜歡并感受周?chē)纳瞽h(huán)境，讓孩子感受音樂(lè)活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)和滿(mǎn)足，增加孩子對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣，主動(dòng)參加喜歡的藝術(shù)活動(dòng)，增加孩子對(duì)藝術(shù)的敏感度。在孩子參加藝術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，掌握一些簡(jiǎn)單而又實(shí)用的藝術(shù)技能，從而提高孩子的藝術(shù)表達(dá)能力。滲透式音樂(lè)教育活動(dòng)可以引導(dǎo)孩子通過(guò)各種藝術(shù)形式表達(dá)自己對(duì)周?chē)挛锏母惺芎妥约旱那楦畜w驗(yàn)，選擇自己喜歡的方式方法進(jìn)行創(chuàng)造性的藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。在音樂(lè)的教育和教學(xué)過(guò)程中，讓孩子體驗(yàn)集體活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)，讓孩子在日后的生活中能夠主動(dòng)與他人合作，能夠尊重、欣賞和接納別人的作品。

（一）通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)旋律，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

生活中處處有音樂(lè)。優(yōu)美的音樂(lè)旋律，不僅能給人帶來(lái)好的音樂(lè)享受，還能成功吸引人們的注意力，對(duì)于孩子更是如此。所以，教師在注重對(duì)孩子進(jìn)行生活習(xí)慣的培養(yǎng)時(shí)應(yīng)把他們的所感、所知、所聽(tīng)與孩子的生活規(guī)律教育緊密相連，使得孩子在活動(dòng)的同時(shí)感受音樂(lè)的魅力，讓孩子在任何活動(dòng)環(huán)節(jié)中都有音樂(lè)的陪伴，從而通過(guò)借助音樂(lè)的教育方式把音樂(lè)化的語(yǔ)言與孩子良好的生活方式教育結(jié)合在一起，進(jìn)而為孩子營(yíng)造一個(gè)歡樂(lè)愉快的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

（二）通過(guò)變化的音樂(lè)節(jié)奏，培養(yǎng)孩子的生活方式

音樂(lè)源于生活，生活孕育音樂(lè)。教師應(yīng)用不同的音樂(lè)節(jié)奏，促使孩子感受和學(xué)習(xí)音樂(lè)所表達(dá)的不同的情感內(nèi)容，通過(guò)體驗(yàn)不同類(lèi)型的音樂(lè)產(chǎn)生不同的情緒，從而通過(guò)情緒的變化引導(dǎo)孩子規(guī)范自己的行為習(xí)慣，讓孩子在豐富的音樂(lè)節(jié)奏里健康成長(zhǎng)。進(jìn)行活動(dòng)時(shí)教師選擇的音樂(lè)應(yīng)具有多樣性，如在進(jìn)行集體活動(dòng)之前，教師可以放一些節(jié)奏平穩(wěn)且輕快的音樂(lè)，這樣既能夠引導(dǎo)孩子感受到活動(dòng)的緊張情緒，又不至于讓他們表現(xiàn)得十分慌亂。

（三）通過(guò)選擇合適的音樂(lè)素材，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

孩子的日常生活需要有多種多樣的活動(dòng)，教師應(yīng)合理安排室內(nèi)活動(dòng)和室外活動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，從而促進(jìn)身心發(fā)展。不同的游戲活動(dòng)需要配合不同種類(lèi)的音樂(lè)，對(duì)于音樂(lè)類(lèi)型的擇取是至關(guān)重要的。首先，當(dāng)早晨孩子在家長(zhǎng)的陪同下踏著朝陽(yáng)邁進(jìn)學(xué)校的時(shí)候，就需要播放歡快悅耳的音樂(lè)。伴隨清晨美妙的樂(lè)曲，孩子因上學(xué)要跟親人分別時(shí)而感不安和焦躁的情緒便會(huì)很快得到調(diào)整。所以，恰當(dāng)合適的音樂(lè)對(duì)孩子的心情具有很好的導(dǎo)向作用，有利于他們迅速開(kāi)始當(dāng)天的活動(dòng)。其次，當(dāng)帶領(lǐng)孩子進(jìn)餐時(shí)，教師可以播放一些輕松抒情、韻律優(yōu)美的音樂(lè)，從而為孩子營(yíng)造出一個(gè)溫馨的用餐環(huán)境。再者，當(dāng)孩子午睡休息時(shí)則需選擇柔和緩慢的曲子以放松孩子的心情，舒緩孩子的心理，讓孩子在輕松的氛圍內(nèi)盡快入眠。所以，選擇合適的音樂(lè)素材，可以增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

（四）通過(guò)自然的音樂(lè)元素，開(kāi)發(fā)孩子的創(chuàng)造力

音樂(lè)來(lái)源于生活，可以將生活中多種多樣的現(xiàn)象以及人們豐富的經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合在一起。在我們生活環(huán)境當(dāng)中，除了自然界之外，日常生活中也有各種音響的碰撞：風(fēng)吹窗簾的聲音、輕輕走路和講話(huà)的聲音、各種動(dòng)物的聲音以及馬路上汽車(chē)等各種交通工具的聲音，這些生活中聲音都是孩子的音樂(lè)傾聽(tīng)對(duì)象。幼兒音樂(lè)教師在音樂(lè)教育當(dāng)中應(yīng)該充分挖掘幼兒生活當(dāng)中可以利用的音樂(lè)教育資源，引導(dǎo)孩子去主動(dòng)聆聽(tīng)這些聲響，讓孩子分辨聲音的高低、長(zhǎng)短和強(qiáng)弱以及音色的不同，并引導(dǎo)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆曇裟７?，豐富孩子對(duì)聲音的各種感知體驗(yàn)，培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的敏感度，提高孩子豐富細(xì)膩的表達(dá)能力。

自生命誕生的那一刻，我們就處在與世界的交往之中，與周?chē)纳瞽h(huán)境生生相惜，生命活動(dòng)的過(guò)程也就是我們的生活歷程。在生命之初，幼兒便對(duì)未來(lái)的世界充滿(mǎn)了好奇，對(duì)追求未知世界的一切都充滿(mǎn)了激情。在音樂(lè)教育和教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注幼兒的生命價(jià)值，讓生活化的音樂(lè)進(jìn)入幼兒的世界，使幼兒全面健康地發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]高琳.幼兒園音樂(lè)教育生活化[D].山東師范大學(xué)，2014.

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