中職音樂教學中學生學習主動性的培養

渠利亞

摘要：隨著社會的不斷進步和發展，高校教育的不斷改革創新，越來越多的音樂教師開始關注與重視起學生學習主動性的培養。音樂的良好學習能有效的陶冶情操，調節學生的心情，而學生的學習主動性作為音樂學習過程中的重中之重，是一個必不可缺的關鍵基礎，能有效的促使他們積極學習，調動他們的學習熱情。本文將進一步的對中職音樂教學中學生學習主動性的教學培養展開分析和探討。

關鍵詞：中職音樂教學；學生學習；主動性的培養

1 導言

在現下的中職音樂教學中，學生多數都對音樂課不重視，同時中職音樂教學也存在著一定的弊端，導致音樂教學不能達到預期的效果，因此，如何在中職音樂教學中培養學生學習主動性成為教師們重點考慮的問題。本文先對中職音樂教學現狀進行簡單分析，并針對中職音樂教學中存在的問題提出一些行之有效的建議。

2 中職音樂教育上存在的問題

2.1學生學習態度散漫，學校不重視音樂教學

中職院校的學生音樂基礎較差，對于音樂理論知識掌握不多，興趣不濃厚，導致在學習音樂的過程中態度往往散漫不端正，在課堂上經常開小差做些與課堂無關的事，完全忽視了音樂學習對調節心靈的重要性。與此同時，中職學校的領導以及教師普遍都不重視音樂的教學，認為音樂的教學只是走一個過場，并沒有實際的意義，在音樂教學過程中忽視了對學生音樂素質的培養，只是一味的向學生灌輸理論知識，學生在學習過程中容易產生厭學的心理，更加排斥乏味的音樂教學課堂，也就沒有興趣去主動的去關注了解音樂知識的最新動態。音樂作為一門重要的藝術課程，能有效的豐富學生藝術情感，陶冶情操，塑造學生的獨特魅力，教師要引導學生感受音樂的魅力，愛上音樂的學習，端正自身的態度，不斷去自我加強在音樂知識上的學習。

2.2傳統音樂教學方式以及知識內容的落后

中職院校的音樂教師往往不重視學生音樂的學習，沒有關注學生學習主動性的培養，導致教師不愿打破常規，不能做到在教學方式和教學內容上的創新。始終依靠傳統的教學模式，一味的向學生灌輸落后的音樂理論知識，沒有及時與學生溝通交流，沒有掌握了解到學生在音樂學習上對哪方面感興趣，不能滿足他們對于新知識的學習。學生只能被動的接受音樂教師的知識傳授，根本無法培養出學習的主動性和積極性，音樂的專業技能了解甚少，無法體會到音樂的獨特魅力，也就無法產生濃厚的學習興趣。乏味的音樂教學課堂變成了學生打發時間的過場，在學習過程中產生了嚴重的抵觸情緒。

3 如何在中職音樂教學中培養學生的學習主動性

3.1培養學生自主學習的能力

音樂不同于其他學科，有著固定的模式與套路，而音樂這門藝術的靈魂就在于它很大程度上只可意會，不可言傳。要讓學生真正對音樂掌握自己的見解，僅僅靠教師在音樂課堂上傳授的知識與技巧是完全不夠的，讓學生有更多的機會親身參與和體驗才是最最重要的。例如可以讓學生嘗試著參與到音樂的創作與鑒賞當中，只有當學生真正地與音樂融為一體，才能發現音樂帶給人的快樂，才能體會音樂所包含的真諦。所謂自主學習，是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。而在如今這個強調自主學習的時代，首先要讓學生們了解自己應該去學些什么，然后才能教授學生如何去自主學習。在實際教學的過程中，不要把所有的知識全部嚼爛了再喂給學生們，要留給學生們一定的想象與思考的空間。例如在音樂課的鑒賞方面，可以故意設置一種懸念讓學生們去體會并思考，引導學生自主學習的思維模式。在課程的末尾，還要幫學生做好下一堂課大概要學習的內容進行總結，讓學生們對下一堂課的產生濃厚的興趣，就自然而然地會去熟悉歌詞、曲譜，這樣一來也就達到了幫助學生自主學習的目的。

3.2從教學模式上進行改革，培養學生的學習主動性

第一，轉變教師角色。為了適應新課程改革的教學方針，必須要轉變教師的角色位置，這也直接關系到新課程改革的成功與否，所有的中職教師都必須除舊迎新，以新的面貌面對新課程改革的各項要求。在進行實際教學的過程中，要重視課程共建，要參與到學生、家長這個集體中，設身處地地為學生著想，積極收集各方反饋的意見，做好歸納與總結，這有利于豐富自身的教學，使教學工作受到學生們的喜愛。第二，以引導為主展開教學工作。在教學工作中要以引導學生為主，不能像以前的教育模式那樣，讓學生對每個音符，每個小節都掌握得十分清楚，而是要以發掘學生的音樂潛質為主，要教會學生用音樂這種獨特的方式，表達自己的情感。充分發揮中職學生應有的個性，使學生的積極性得到提高，同時也提高了自身的教學質量。第三，還要善于與學生進行溝通，做學生最親切的朋友，讓學生在面對你的同時沒有心理負擔，縮小了老師與學生的心理距離。在音樂領域上，學生的觀點不一定都是錯誤的，有時要善于接受學生的獨特見解，讓音樂變成老師與學生之間共同的朋友，與學生進行有效的互動，最終與學生共同學習，共同進步。

3.3建立完善的音樂教學評價體系

應該創建一個科學的音樂教學評價體系，讓學生們與教師互相行使監督權，教師可應該多組織學生進行小結匯報、自我評價，了解學生對所學知識的要領是否有所掌握，以此激發學生對學習濃厚的興趣，并在老師與學生的共同努力之，為下一步的教學打好基礎。在學期結束后，還應該將學生一學期來所學的音樂知識進行語言描述性評價及具體考核，并納入期末的學生綜合素質考核評價中去。對于一些綜合素質高的學生要給予表揚、鼓勵，對一些學習反應較慢的學生，則應該多對其進行鼓勵，要讓他們看到自身存在的巨大潛力，從而促進學生綜合素質不斷提升。對于學生學習主動性的培養，已經作為適應時代發展要求的一種基本方式，也是當今社會普遍比較關注的一個問題。從教育學與心理學的角度來說，大力提倡學生自主學習，并培養學生自主學習的能力，成為當前需要關注的焦點問題。

4 結語

總之，在當前形式下，培養學生學習主動性已經成為時代發展的需要，教師必須結合學生自身的特點，及時改進教學設計、教學方式以及教學評價方式，并為學生建立完整的音樂體系，以促進中職學生提高自身音樂素養。

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