新媒體環境下大學生心理健康創新教育研究

王曉燕

摘要：信息技術的迅速發展以及新媒體環境的出現，既有利于大學生發展，也給大學生心理健康帶來了一些負面影響。在新媒體環境下，為了促進大學生的全面成長，應當重視新媒體環境下的心理健康教育。本文從新媒體對大學生心理健康發展的影響、新媒體環境下大學生心理健康創新教育對策進行研究，旨在充分發揮新媒體的獨特優勢，引導和教育大學生養成良好的媒體行為習慣，推進新媒體環境下大學生心理健康教育工作的開展。

關鍵詞：新媒體；心理健康；創新教育

一、新媒體環境概述

新媒體是在數字技術、互聯網技術等信息技術支撐體系下出現的媒體形態，相對于傳統媒體而言，新媒體發展使大學生交往方式出現了新變化，因此，需要掌握新媒體時代的特點以及新媒體時代下的大學生心理健康的教育現狀。

1、新媒體

“新媒體”是指利用數字技術、網絡技術，通過互聯網等渠道，以電視、電腦和手機為終端，向即受眾提供媒體數據服務、遠程教育等交互式信息的一種傳播形式。

從內容上來講，新媒體既可以傳播文字，也可以傳播聲音和圖像；從過程上來講，新媒體既可以通過流媒體方式線性傳播，也可以通過存儲、讀取方式非線性傳播。

2、新媒體發展特征

以數字技術為代表的新媒體，其最大特點是打破了媒介間的壁壘，消融了媒體介質之間，地域、行政之間，甚至傳播者與接受者之間的邊界。具體講：

第一，媒體個性化突出

新媒體卻可以面向更加細分的受眾，可以面向個人。個人可以通過新媒體定制自己需要的新聞。每個新媒體受眾手中最終接受到的信息內容組合可以是一樣的，也可以是完全不同的。

第二，受眾選擇性增多

從技術層面上講，在新媒體那里，人人都可以接受信息，人人也都可以充當信息發布者，這就打破了只有新聞機構才能發布新聞的局限，充分滿足了信息消費者的細分需求。

第三，表現形式多樣

新媒體形式多樣，各種形式的表現過程比較豐富，可融文字、音頻、畫面為一體，做到即時的、無限的擴展內容，從而使內容變成“活物”。

第四，信息發布實時與廣播、電視相比，只有新媒體才真正具備無時間限制，隨時可以加工發布。新媒體交互性極強，獨特的網絡介質使得信息傳播者與接受者的關系走向平等，受眾不再輕易受媒體擺布，而是可以通過新媒體的互動，發出更多的聲音，影響信息傳播者。

二、新媒體對大學生心理成長和發展的影響

大學生是具備一定知識，人生觀價值觀初步形成的人群，在新媒體環境中面臨著學習和生活問題，還包括人際交往等問題，新媒體的發展在大學生心理健康中存在著巨大影響，包括學習、價值觀、情感、能力四個方面。

1、盲目追求，忽略學習

互聯網時代的新媒體，帶來了龐大的信息量，當信息量超過一定承載又無法甄別時，就會導致思維混亂，無所保證學習的質量。

2、大學生價值觀易迷失

隨著新媒體的出現及使用，大學生獲取信息的渠道變得多元化，傳統意義下獲取信息的渠道已經被顛覆，同時一些不利于大學生心理健康的價值觀等也會跟隨互聯網、微信等新媒體進入大學生的視野中，良莠不齊的信息充斥新媒體環境，對大學生產生潛移默化的影響，從而導致大學生價值觀的扭曲。

3、人際交往有所下降

新媒體如互聯網、微信等長時間的使用會導致人際交往能力下降，文字、符號等代替了面對面的交流，在一定程度上打破了地域和實踐的限制，方便了人們的交流，同時，也讓人們之間的交流變得程序化，從而導致學生喪失直接表達情感的能力，對大學生心理健康的發展有著不可估量的負面影響。

4、自我思考能力受限

新媒體的開放性特征對于大學生是具有強大的吸引力的，在這種開放式的虛擬環境中，學生的思考受到嚴重影響，產生對于網絡等新媒體的依賴性。這種依賴性使得學生心理十分脆弱，無法承受強大壓力，從而導致情緒失控，自我思考能力也就受到嚴重影響。

三、新媒體環境下大學生心理健康創新教育

借助網絡化的載體以及跨學科整合等方式改變大學生的思維方式，轉變教育觀念，借助新媒體如微信等傳播特點，改革教育方法、更新教育內容，拓展教育渠道，創新教育模式，加強新媒體時代大學生心理健康創新教育。

1、有效利用新媒體，積極轉變思想

利用新媒體創新大學生心理健康教育，要以現代化的心理健康教育理念為導向，充分認識新媒體在心理健康教育中的重要作用，有效利用新媒體引導大學生的思想觀念等的現代化轉變。同時也要意識到新媒體環境給心理健康教育帶來的壓力，從容面對新媒體環境給心理健康教育帶來的挑戰。

2、加強道德教育，提高媒體素質

新媒體的快速發展，不良信息、消極價值觀等無處不在，時刻影響著大學生的心理發展，因此加強新媒體道德教育，培養大學生健全人格，養成正確的價值判斷能力是提高新媒體運用素質的核心。

3、加強宣傳力度，創新教育方式

加強心理健康教育的宣傳力度，合理運用新媒體信息傳輸方式的多樣性，豐富心理健康教育的基本內容，增加互動溝通，在調動積極性的同時，提高大學生對于心理健康的認知。有效利用新媒體資源，建立心理健康教育平臺，及時把握大學生心理動向，加強大學生心理健康教育的自主學習。

4、學科融入整合，拓展教育范圍

在教育過程中，除了心理健康專業課程之外，還有一些關聯課程。新媒體的環境下，需要對這些課程與心理健康課程進行整合，運用新媒體打破時間和空間限制，實現課程之間的整合優化及優勢互補，拓展心理健康教育的內涵。同時，將心理健康教育與課外實踐進行有效結合，有效利用新媒體，提升深度，拓展心理健康教育的范圍。

新媒體的迅猛發展，使得大學生心理健康及其容易受到影響，因此，在新媒體環境下，合理運用媒體導向，積極發揮新媒體的優勢，利用新媒體的滲透教育，積極進行心理焦康創建，引導大學生直面壓力，消除心里矛盾，提升心理防線，提高大學生新媒體運用素質是大學生心理健康創新教育中最重要的內容。

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基金項目：本文為2016年度山東省學校德育研究課題“新媒體環境下大學生心理健康創新教育研究”（項目編號：2016-xd-042）的研究成果。