結合一日活動滲透禮儀教育的實踐與思考

周悅萍

摘 要：幼兒禮儀教育是幼兒園教育工作的重中之重。教師應結合一日活動，科學滲透幼兒禮儀教育。主要做法包括：環(huán)境創(chuàng)設，逐漸影響；游戲合作，矯正引導；家園結合，組織實踐。這既能提升一日活動教學質量，又能促進幼兒全面發(fā)展。

關鍵詞：一日活動；禮儀教育；道德品質；幼兒

中圖分類號：G611 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）20-0010-01

幼兒園一日活動是進行幼兒禮儀教育的主要途徑，教師要精心設計一日活動內(nèi)容，力爭在尊重幼兒人格與權利的同時促進其身心全面健康發(fā)展。中國素有“禮儀之邦”之稱，在重視幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的今天，禮儀教育成為幼兒園教育工作的重中之重。在禮儀教育環(huán)節(jié)，教師要通過環(huán)境創(chuàng)設，使幼兒潛移默化地形成禮儀意識；要通過合作游戲設計，規(guī)范和矯正幼兒的禮儀習慣；要通過幼兒園教育與家庭教育的結合，實現(xiàn)幼兒德、智、體、美、禮的全面發(fā)展。

一、環(huán)境創(chuàng)設，逐漸影響

幼兒正處于善于模仿的學習階段，周圍環(huán)境會對其行為習慣產(chǎn)生極大的影響。所以，在禮儀教學過程中，教師可利用幼兒的這一特性，為幼兒創(chuàng)設知禮、懂禮、守禮的周圍環(huán)境，使其潛移默化地形成禮儀意識，為其養(yǎng)成良好的禮儀習慣奠定基礎。譬如創(chuàng)設環(huán)境時，首先，每天課堂開始前，教師指定一名外表整潔、禮儀文明的學生站在講臺上，并表揚這名學生，指出合格學生規(guī)范的地方，比如衣服整潔無污漬，頭發(fā)整齊不凌亂等，讓其他學生明白怎樣才是整潔、文明的外表。其次，幼兒要規(guī)范禮儀語言。教師明確告訴幼兒見到老師要講“老師好”，早上見到同學要說“早上好”，得到別人的幫助要說“謝謝”等。另外，教師在日常生活中也應主動向學生問好，讓不敢張口的學生鼓起勇氣說話，并逐漸形成習慣。最后，幼兒的行為要規(guī)范。教師以幼兒生活中常見的場景為例，說道：“大家平時坐不坐公交車？在車上如果見到爺爺奶奶沒有座位，你該怎么做？是不是應該把座位讓給爺爺奶奶呢？”教師通過這樣的引導來規(guī)范幼兒日常生活中的行為，效果非常好。因此，在禮儀教學過程中，教師應根據(jù)幼兒的特點創(chuàng)設學習環(huán)境，讓幼兒在生活中潛移默化地形成禮儀意識，讓幼兒在模仿與觀察中養(yǎng)成良好的禮儀習慣。

二、游戲合作，矯正引導

幼兒階段是對新鮮事物與游戲非常具有探索精神的時期，幼兒能夠在游戲中獲得遠遠超出游戲本身的快樂。通過大量的實驗與觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒在游戲過程中更容易接受游戲內(nèi)的知識，并且動腦與動手能力會得到極大的提升。所以，教師可通過精心設計的游戲矯正幼兒的禮儀思想與行為。譬如，教師設計超市購物游戲，讓幼兒分別扮演售貨員、收銀員、顧客。教師通過獨白引領故事的發(fā)展，讓幼兒在無準備、未知的情況下對現(xiàn)場做出反應，教師從中糾正幼兒的語言與禮儀錯誤點。首先，教師開始獨白，要求幼兒按照獨白內(nèi)容進行表演，“小王同學走進一家超市，售貨員向小王打招呼”，此時，售貨員說了一聲“歡迎光臨”，表現(xiàn)得非常得體。當教師說“小王同學站在一名佝僂著身軀的老爺爺前面，等著付賬”的時候，小王沒有做出任何反應。教師便對大家講道，“如果平時我們遇到這種情況該怎么辦呢？是不是應該讓老爺爺先付賬呢？”小王同學聽了，恍然大悟，對老爺爺說道：“爺爺，您先付賬吧，我不著急。”可見，教師利用游戲引導幼兒學習禮儀，并在游戲過程中及時發(fā)現(xiàn)和糾正幼兒的錯誤，可以幫助他們形成正確的禮儀思想和行為。

三、家園結合，組織實踐

禮儀教學不僅是幼兒園的重要內(nèi)容，更是家長對孩子的一份教育責任。幼兒的禮儀習慣代表著幼兒家庭的文化素養(yǎng)，是幼兒在人際交往中必不可少的素質。因此，學校應重視家園結合教育，加強與家長的溝通。譬如，在家園結合教學環(huán)節(jié)，教師首先通知所有家長召開“家園合作幼兒禮儀教學家長會”，家長到齊后，教師給家長們發(fā)了一張關于“孩子回到家后不注意禮儀的問題”的調(diào)查表格，讓家長填寫。教師看了家長填寫的表格后，開始一條條地針對每個幼兒的問題與家長進行討論。通過討論，大家發(fā)現(xiàn)了自己孩子的一些問題。比如，小H家長說：“我們夫妻倆下班晚，比孩子回家晚，我們到家后孩子別說出來迎接了，連出來看一眼都沒有，自己窩在房間里玩游戲，并且催促我們趕緊做飯，真是一點兒禮貌都沒有。”針對這一問題，教師與小H家長一起分析，最后達成共識：小H缺乏與家長講禮貌的意識，家長可以主動地和孩子講禮貌，比如回家后先跟小H熱情地打招呼，逐漸引導小H形成禮儀意識，并教導他也要跟父母講禮貌，幫助他養(yǎng)成講禮貌的習慣。就這樣，家長會開得很成功，每個孩子的問題都找到了解決途徑，家長在之后的實踐中都取得了理想的效果。因此，教師要重視家園結合教學，組織幼兒與家長進行禮儀實踐，從而幫助幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習慣，提升幼兒的綜合素質。

四、結束語

總之，幼兒是祖國的未來，是民族的希望，其道德品質的提升是建設文明和諧社會的基礎。因此，教師要重視幼兒的禮儀教育。在禮儀教育過程中，教師應根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點，對幼兒園一日活動進行精心設計、大膽創(chuàng)新，讓幼兒禮儀教育內(nèi)容豐富多彩、形式多種多樣，從而提升一日活動的整體教學效率，促進幼兒德、智、體、美、禮的全面發(fā)展。

參考文獻：

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