淺談小學數學教學情境課堂的創設方法

焦露艷

【摘要】隨著新課程標準在我國中小學教育上得到了推廣。在小學數學教學當中，仍然存在著氣氛沉悶、師生之間缺乏互動的情況，學生在數學學習的方式上十分被動，對學生數學思維的培養形成了制約。本文通過小學數學教學情境課堂創設的方法進行分析，提出相應的具體方法，提高學生學習數學的能力。

【關鍵詞】小學數學 情境課堂 教學方法

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）25-0159-02

情境教學是一種新型的教學模式，同傳統的教學模式相比較，能采用動態的形式進行教學。教師在創建相應的教學環境下，引導學生逐漸融入教學當中。對師生之間交流學習有促進作用，對學生學習數學的興趣能有所啟發，提高學生在學習方面的效率。將對學生的思維能力、學習能力以及求知欲望有所提高。

一、小學數學教學創設情境課堂的意義

（一）提高教學效率

小學生由于年齡與心智的原因，思想上處于形象思維認知階段，對新鮮事物有很強的吸引力、容易接受知識等特點。教師在數學教學上通過創建相應的情境，適當加入游戲、搶答比賽等具有趣味性的內容來對學生進行教學。對學生的學習的主觀能動性得到增強，也使教學效率得到了有效提高。并且情境教學可以吸引學生的注意力，使學生形成自主學習的良好習慣，在成績上不斷取得進步，來實現提高教學效率的目的。

（二）促進師生交流

在情境教學上，師生之間相互配合才能更好的開展相關的教學活動，師生之間共同參與情境教學，有助于學生能更好的學習數學知識，并且能促進師生之間的各方面交流。只有師生之間關系和諧才能有效的推動教學活動的成功開展。將教學與師生敞開心扉的交流相結合，這樣可以有效的完成教學任務。也能提升師生之間的情感，使師生之間能共同學習共同成長，為教學活動的正常開展奠定一定的環境基礎[1]。

二、小學數學教學情境課堂的創設方式策略與途徑

（一）創設故事情境，讓學生激發參與

小學生因為年齡的原因，通過設定相應故事情境，對學生學習數學的興趣能起到解題的積極性。例如在“6-10以內的加減法”的教學上，教師可以為學生設定下面的故事情境：有一天，小貓一家去河邊釣魚，遠處有其他的小動物叫小貓去玩捉迷藏，小貓管不住自己便和小伙伴們去玩捉迷藏，等捉迷藏游戲結束之后，小貓累的氣喘吁吁地回到河邊，看到爸爸桶里有5條魚，媽媽桶里有3條魚。那么小貓的爸爸和媽媽一共釣了幾條魚？學生通過題中的條件，得出最終的答案。由此，在得出正確答案的同時也激發了學生的學習興趣。

（二）創設游戲情境，讓學生產生興趣

小學生本身具有好動、好玩的天性，游戲是小孩子天生喜歡的事物。而在小學數學的課堂教學上開設游戲情境，能讓學生在游戲情境教學當中滿足好動的天性，對學生學習數學知識的求知欲上能得到有效激發。避免出現傳統的機械式、枯燥無聊的數學內容的灌輸教學。這樣既可以調動學生學習數學的積極性，也能促進數學正常的課堂教學能順利進行。例如在講解“找規律”的課文上，教師根據相關的應用題來創造游戲環境，教師可以拿一串手鏈可以作為游戲的道具，教師先給學生觀察手鏈，來發現手鏈顏色分布的規律，教師之后故意弄丟兩顆珠子，讓學生來查找丟失的珠子，通過對手鏈珠子顏色分布的規律，學生做出相關的解答。通過游戲，學生可以消化課堂所學的知識內容外，教師在教學上也有相應的方式創新[2]。

（三）創設生活情境，讓學生了解數學

學生除了對自身存在好玩、好動的天性之外，一般對自身周邊非常熟悉的內容十分關注。因此在數學的課堂教學上，要把數學教學內容同日常生活實際相結合。因此，教師在課堂教學上，要符合學生的日常生活習慣，通過生活情境實際相結合，既能豐富數學知識，又能增強生活實踐。例如在講解“認識人民幣”的課程上，讓學生之間扮演買家和買家的角色，某道應用題上，用十元錢正好可以能購買哪兩種物品，有兩元的小球，七元的跳繩，八元的呼啦圈，五元的跳棋、三元的羽毛球。通過“買家”與“賣家”的互動，使學生得出相應的答案。

（四）創設競爭情境，讓學生提高能力

小學生本身就有好勝的想法，因此在小學數學教學上可以將競爭機制納入教學實踐中。因為通過競爭可以能帶動學生學習的積極性，能對數學內容進行主動理解。例如在每節數學課程教學之前，教師同學生進行約定，全班學生以8人為一個學習小組，劃定若干個學習小組，課后評定優秀學習小組，評定條件是遵守課堂紀律、回答與提問積極、認真聽講。這樣學生在教學上認真學習，有效的提高數學教學的效率。在下課之前，對優秀小組予以表揚，對沒有評上的其他小組也要提出鼓勵，這樣可以帶動學生的積極性[3]。

綜上所述，通過情境教學對學生學習數學的積極性得到有效的提高。讓學生在數學情境教學上，能豐富學習數學方面的知識，并且同生活實際相結合。情境教學方式擺脫了傳統教學方式的缺陷，使教師小學數學教學上的效率得到有效提高，也對學生的數學學習成績上取得很大的進步。

參考文獻：

[1]孔維程.小學數學教學情境課堂的創設方法的探討[J].教育教學論壇，2014，39：202-203.

[2]楊慧.對小學數學教學情境課堂創設方法的分析[J].才智，2014，36：205.

[3]金桂春.小學數學教學情境的創設淺談[J].學周刊，2015，14：157.