創新初中語文閱讀理解能力

董成永

【摘要】不論是在學習，還是工作中，創新都一直扮演著重要的角色，是我們進步發展的必需。而在我們的初中語文教學中，同樣需要創新，需要在語文閱讀中培養學生的閱讀理解能力，創新能力。本文主要講述了初中語文閱讀理解能力的現狀以及其中是如何創新的。

【關鍵詞】初中語文 閱讀 理解能力 創新

【中圖分類號】G633.33 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）26-0096-02

閱讀是把看到的文字聯系、聯想起來，然后將其轉化成思想的一個過程。而每個人的閱讀理解能力都是不一樣的，對同一篇文字的理解也是不盡相同的，閱讀本是極具個性化的，但在我們的傳統教育下，學生的閱讀理解能力并沒有得到很好的發展，反而變得過于模式化了。在現代創新思潮的影響下，我們也對學生閱讀教學進行了分析，并提出提高學生閱讀理解能力方法的探究，還原閱讀的本質。

一、初中語文閱讀理解能力現狀

語文閱讀理解能力是學習其他學科、知識的基礎，而現在的初中生在語文學習中，卻存在著閱讀理解能力不足，大多數學生在概況文章段落大意時，語言表達不清楚、用詞不準確、理解不全面，在進行詩歌鑒賞或閱讀文言文時，更是感到理解的困難之大。

在語文課堂閱讀中，很多學生并沒有用心閱讀，甚至是因為害怕被老師提問而裝作很認真閱讀的樣子，有的教師則為了課堂的繼續以及教學任務的完成，只是提問了一些簡單的問題、答案顯而易見的問題。學生對閱讀缺乏興趣，理解深度不夠，對閱讀技巧與理解方式沒有熟練掌握并運用，對知識不能進行靈活遷移使用，缺乏對文章的積極思考、有效概況等思維活動的參與，沒能充分發揮學習中的主體意識。

二、創新初中語文閱讀理解能力

1.改變教學觀念，強化學生主體意識

要改變教學的觀念，首先要改變老師的備課，備課時要著重考慮學生是如何學習的，從學生角度去備課，多想想在自己的課堂上學生會學得怎么樣，而不是一味地追求自己講得有多深奧，要考慮學生的理解能力，你的講課就是為了讓學生學習、掌握學習的方法，學會自己學習。

其次，在課堂教學時，真正做到老師引導、學生學習，讓學生敢于質疑，改變課堂內容安排，以學生為主體，多留時間給學生閱讀思考、積極討論，讓學生發揮學習特點，充分展現其對未知的好奇以及他們的聯想、想象能力。除此之外，老師還應適當地輔助學生進行閱讀理解練習，創設問題，引導學生進入文章情境，鼓勵學生多角度看待文章、思考文章主題思想，讓學生在學習中更主動積極地參與到閱讀學習當中來，活躍課堂氣氛，主動訓練創新思維能力、閱讀理解能力。

2.開創民主課堂，激發學生創新思維

為激發學生創新思維，在教學過程中，要融入學生群體當中，去了解學生的想法，尊重學生對學習的看法。在課堂上，為學生提供多種學習方法，但是由學生自己選擇合適的學習方法，并訓練學生從不同角度去探究問題、解決問題的能力，讓學生發揮主觀能動性，不依賴老師和參考書的答案，自由發表，敢于發表，敢于質疑，老師對學生的發表進行客觀分析、點評，向學生滲透敢于糾正錯誤就是在進步的思想，同時給學生“當一回老師”的機會，學習點評、分析學生發表的意見。開創師生民主課堂，師生平等對話，讓學生思維活躍，滋生創造性意識。

3.營造閱讀中多談感受，讀后說感悟的氛圍

在課堂閱讀訓練當中，要強調閱讀就是要讀懂文章，理解文章，深入體會作者的思想感情，在閱讀的過程中，盡量將自己的閱讀感受寫下來，以便交流，培養學生談感受、說感悟的習慣。課堂上可以多組織學生以個人或合作小組的形式對閱讀內容進行探討，讓學生以自己的話來簡要介紹閱讀內容，亦或談談文章主要內容，講講閱讀完了之后有什么感悟等等，采用多種方式方法營造這樣一種學生的為主的活躍氣氛，讓學生發揮創造性想象，充分去理解課文內容，在不斷的訓練當中養成一定的思維邏輯，一定的閱讀理解能力。此外，還要選用不同的文章來讓學生閱讀，鍛煉學生的知識遷移、靈活使用能力，這樣才能更好地閱讀文章、理解文章、讀懂文章，學會自主學習。

三、結語

語文，是我們學習其他學科的基礎，也是讓他人理解我們想法的基礎，是我們日常生活中必不可少的并且使用最多的。創新初中語文閱讀理解能力，有效提高閱讀理解能力，就要培養形成獨立思考的習慣，積極的思考是創新創造的基礎。在日常教育教學當中，教師應多選取與學生生活貼近且富含文學藝術的文章給學生閱讀，多鼓勵學生在閱讀中思考，用心感悟，多組織學生進行讀書心得感悟的發表與交流，并適當摘取重點語句進行賞析，對學生的思考結果給予一定的肯定，強調減少對參考書的依賴使用，多用腦思考，真正理解所閱讀的內容。這樣才能有效提高閱讀理解能力，培養學生的創新思維能力。

參考文獻：

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