關于小學語文開放性閱讀的實踐與探索

左智敏

【摘要】小學語文開放性閱讀教學在小學語文閱讀教學中占有最重要的地位。因此，本文著重從以下幾方面進行了探索，旨在提高小學語文開放性閱讀教學的質量。

【關鍵詞】小學語文 開放性閱讀 探討

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）25-0086-02

語文一門是與社會生活很接近的學科。小學語文閱讀教學不能僅靠課堂教學來完成，要充分突出語文教學的開放性，讓閱讀融入社會和家庭中。小學階段是培養學生閱讀習慣和能力的關鍵時期，教師應采用開放性的閱讀教學方法，調動學生開放性閱讀的積極性，為學生提供更廣泛的閱讀資料和多樣化的閱讀形式，從而提高小學語文教學的整體素養。

一、在小學語文教學中開展開放性閱讀教學的重要意義

我們都知道，小學是啟蒙教育的重要階段，小學教學對學生的生活教育具有至關重要的作用，所以語文教學也不例外。大多數教育工作者都知道小學語文教學是一項比較有趣的工作，其中包括很多教學藝術和奧妙。隨著當今教學改革的不斷深入，小學語文教學也發生了極大的轉變。那么，在小學語文閱讀的教學過程中，采取什么樣的教學方法來有效提高教學效率已經成為今天關注的焦點。傳統的小學教學，都是以教師為導向，學生遵循的教學模式，為此，要想打破傳統教學模式，就要對學生采取開放式的教育模式。開放性的閱讀不僅可以激發學生的閱讀興趣，而且可以有效提高學生的閱讀能力，不斷積累知識儲備。

二、轉變閱讀教學思想觀念，提高閱讀水平

新課程標準明確指出，在教學過程中，要培養學生廣泛的閱讀興趣，更好地拓展閱讀知識空間，全面提升學生的閱讀能力。因此，在現階段小學語文閱讀教學過程中，教師可以引導學生進行閱讀練習，發展學生良好的閱讀習慣和良好的閱讀興趣，教師可以鼓勵學生通過課外閱讀圖書或報紙和其他開放性的方式進行學習，這樣不僅可以拓寬學生的視野，更能有效地豐富學生的精神世界。例如，在教學《田園詩情》一課時，因為這篇是以抒情為主的散文，我利用多媒體為學生們展示荷蘭牧場的美麗景色，讓學生猶如身臨其境，親自感受到荷蘭牧場的詩情畫意，因此產生了進一步探索，創新和審美的樂趣，進而將這些樂趣轉化為學習語文的動機。

三、發揮學生的主體地位，順利開展開放性閱讀教學

在小學語文教學中，閱讀對于學生未來的成長非常重要，是發展思維，信息收集和認知世界的重要途徑。傳統的小學語文教學模式主要是讓學生在課堂上閱讀，受課堂時間的限制，很難取得良好的閱讀效果和教學目的。開放性的閱讀可以收集很多時間，有效擴大學生閱讀的范圍和容量，發展他們的閱讀能力。小學語文教師在開放性閱讀教學中應充分發揮學生的主要作用，激發學生的閱讀興趣，促進閱讀教學的順利發展。例如，在教學課文《表哥駕到》時，教師可以讓學生積極在課堂上表達見解。在說完課文后，可以給學生出一個問題，讓學生進行討論，比如“你想對課文中的兩個媽媽說些什么？”等等。通過學生的自主發揮，在一定程度上培養了學生的思維發散，在輕松宜人的課堂氛圍下，提高了他們學習語文的自信心。

四、將閱讀和寫作的有效整合，能提高學生的閱讀能力

閱讀教學是語文教學的重點，寫作教學是語文教學的難點。如何將兩者有效結合，形成一體化的教學體系，是我們目前小學語文教學中非常有意義的探究方向。“學生須能讀書，須能作文，故特設語文課以訓之。”這是教育家葉圣陶曾經說過的一句話。表明了閱讀與寫作之間的重要關系，閱讀是寫作的基礎，而寫作又是閱讀量的體現。因此，在閱讀教學中，教師應該創造開放性的教學環境，如在教學生古詩中，使學生通過廣泛的閱讀來了解詩歌的意義，并在學生進行廣泛閱讀時，穿插一些作品和作者的背景資料，激發學生的學習興趣，通過閱讀來實現提高寫作水平的目的。

五、多元化的教學內容可以提高學生的閱讀能力

語文是一門綜合性比較強的科目，也是其他科目的基礎學科，所以小學語文開放性閱讀選擇比較廣泛。在日常生活中，教師應該有意識地多方位地對學生進行正確的引導，給學生推薦一些符合年齡特征的課外讀物，有效拓寬學生的閱讀知識面，為未來學生的語文寫作奠定基礎。小學生具有著強烈的好奇心和探究欲，因此老師們應該把握住學生這個年齡段的特征，滿足學生的好奇心，讓他們品嘗生活哲理，從中了解語文的樂趣。如在《神奇的絲瓜》教學中，教師可以帶領學生親自去觀察絲瓜這種植物，由遠處到近處逐一觀看，尤其要認真觀察它的生長過程，并記錄下所觀察到的內容。隨后教師可以讓學生相互分享和交流各自觀察到的信息，這樣他們都表現得極為積極主動，通過對這篇課文的開放性閱讀，讓學生感受到一種生命的力量。

結論：開放性的閱讀教學，可以讓學生自主選擇學習方法，在積極主動地思考情感活動中，深化了對文章的理解和體驗，進而有所感悟和深思，受到情感的影響，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，各學科的相互融合，體現新課本語言教學思想。

參考文獻：

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