有效運(yùn)用教學(xué)技能 打造高效學(xué)習(xí)型課堂

吳桂香

【摘要】課堂是教學(xué)的主陣地，高效課堂能最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。本文從設(shè)計(jì)預(yù)案、提問(wèn)、課堂細(xì)節(jié)、教學(xué)方法等幾方面指出如何打造高效課堂，值得借鑒。

【關(guān)鍵詞】高效課堂 提問(wèn) 課堂細(xì)節(jié) 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）25-0038-02

課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，是搞好教育教學(xué)工作的保障。高效的課堂能讓我們發(fā)現(xiàn)許多教育的真諦。所謂“高效課堂”，就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，即在課堂40分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo)，在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。那么如何打造小學(xué)語(yǔ)文高效的學(xué)習(xí)型課堂呢？我認(rèn)為在課堂教學(xué)中應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起：

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，是打造高效課堂的前提

課堂要高效，學(xué)生首先要做好充分的課前預(yù)習(xí)，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。 預(yù)習(xí)時(shí)間要思考一些基本的問(wèn)題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系？這樣，聽(tīng)課就能有的放矢，會(huì)抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，課堂自然就有效了。教師也要做好充分的課前準(zhǔn)備，根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，精心設(shè)計(jì)好能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的導(dǎo)學(xué)案。

例如：在教學(xué)《跨越百年的美麗》一課時(shí)，我的導(dǎo)學(xué)案包含了學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。記憶最深的片段是：當(dāng)我提出“《跨越百年的美麗》中的“美麗”是什么意思？具體表現(xiàn)在哪三方面？”這問(wèn)題時(shí)，由于學(xué)生通過(guò)課前的預(yù)習(xí)理清了文章“美麗”表現(xiàn)在美麗容顏、執(zhí)著追求、淡泊名利三個(gè)方面，大部分學(xué)生都說(shuō)對(duì)了，達(dá)到了水到渠成的效果。在課前充分考慮到課堂上可能出現(xiàn)的問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，可以有效降低教學(xué)的難度，提高課堂教學(xué)的效益。教師胸有成竹，因材施教，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的和諧和高效。

二、精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，是打造高效課堂的基礎(chǔ)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。” 在語(yǔ)文教學(xué)中，不但要注重知識(shí)與技能的傳授，還要注重過(guò)程與方法，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，精心設(shè)計(jì)課中的提問(wèn)，吸引學(xué)生自覺(jué)地全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心思考，真誠(chéng)交流，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，構(gòu)建以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，發(fā)展為中心，師生互動(dòng)” 的學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)。

如教學(xué)《窮人》后，我這樣設(shè)計(jì)： 桑娜告訴丈夫自己已經(jīng)把孩子抱回家后，課文就戛然而止了。孩子的命運(yùn)將會(huì)怎么樣呢？桑娜與漁夫又會(huì)帶領(lǐng)孩子怎樣度過(guò)一個(gè)又一個(gè)難關(guān)？這些問(wèn)題牽動(dòng)著學(xué)生的心。教學(xué)后，我還特別設(shè)計(jì)了《西蒙的孩子有了新家》的續(xù)寫(xiě)練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的興趣。在教學(xué)《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí)，我又這樣引導(dǎo)學(xué)生：如果小女孩在我們社會(huì)主義國(guó)家，她的命運(yùn)又會(huì)怎樣？如果她來(lái)到我們中間，你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么？又會(huì)怎樣做呢？這樣精心設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

三、巧抓課堂細(xì)節(jié)，是打造高效課堂的保證

每一節(jié)成功的課，都離不開(kāi)教學(xué)中的細(xì)小環(huán)節(jié)，更離不開(kāi)巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)細(xì)節(jié)，精彩的細(xì)節(jié)越多，教學(xué)的效果就越好。細(xì)節(jié)，體現(xiàn)的是課堂的真實(shí)，關(guān)注細(xì)節(jié)，實(shí)際上就是關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生的生活、知識(shí)、情感、體驗(yàn)和生命發(fā)展的過(guò)程，就是舒展智慧、落實(shí)理念、改變行為、提升教育品質(zhì)的過(guò)程。

例如：教學(xué)《十六年前的回憶》一課時(shí)，我讓學(xué)生朗讀課文。在讀到“妹妹換上新夾衣，母親帶他到娛樂(lè)場(chǎng)去散步了”這句話時(shí)，一個(gè)學(xué)生把“夾衣”的“夾”讀成第一聲。另一個(gè)學(xué)生馬上提出反對(duì)意見(jiàn)，他認(rèn)為應(yīng)該讀第二聲。這時(shí)一石激起千層浪，教室里議論紛紛，于是我抓住這個(gè)細(xì)節(jié)，把繡球拋給了學(xué)生。

師：“夾衣”的“夾”究竟應(yīng)該讀第幾聲？同學(xué)們有辦法解決嗎？

生：我們可以查字典來(lái)解決。

生：我們聯(lián)系上下文來(lái)理解。

師：同學(xué)們，那就快快動(dòng)手吧！讓我們自己來(lái)解決問(wèn)題，做學(xué)習(xí)的主人。

生：我認(rèn)為應(yīng)該讀第一聲，因?yàn)樽值淅镉幸环N解釋是指“從東西的兩旁鉗住，‘夾衣就是夾住衣服” 。

生：我認(rèn)為應(yīng)該讀第二聲，因?yàn)樽值淅镞€有一種解釋是指“兩層的衣物”，再聯(lián)系上文去理解，“妹妹換上新夾衣”，意思是指妹妹換上兩層的新衣物。所以“夾”應(yīng)該讀第二聲。

同學(xué)們聽(tīng)了表情都舒展開(kāi)了，露出了贊許的神色，個(gè)個(gè)點(diǎn)頭同意。總之，教師關(guān)注課堂的細(xì)節(jié)，會(huì)達(dá)到意想不到的效果。

四、運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，是打造高效課堂的關(guān)鍵

我國(guó)著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教，就是為了達(dá)到用不著教。”只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來(lái)，課堂上運(yùn)用靈活的方法、手段進(jìn)行教學(xué)尤為重要，這是打造高效課堂的關(guān)鍵，所以教師要優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，探究最佳教學(xué)途徑。

例如：在一節(jié)作文課中，我先用幻燈投影了漫畫(huà)《假文盲》，并介紹漫畫(huà)是一種具有強(qiáng)烈的諷刺性或幽默性的圖畫(huà)，畫(huà)家都是從生活現(xiàn)象中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征等手法來(lái)諷刺、批評(píng)或者表?yè)P(yáng)某些人和事。接著借助幻燈指導(dǎo)看圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察分析漫畫(huà)內(nèi)容，然后根據(jù)此漫畫(huà)完成幾道題：1.圖上畫(huà)的是在什么時(shí)候，什么地點(diǎn)發(fā)生的事？2.圖上畫(huà)的是些什么人？他們?cè)诟墒裁矗?.你從“母子上車(chē)處”的牌子，看到了什么？想到了什么？最后讓學(xué)生小組討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，把所思所想進(jìn)行交流，最后得出公共秩序人人都應(yīng)遵守，每個(gè)人都應(yīng)有社會(huì)公德，人人都應(yīng)有愛(ài)心的道理。通過(guò)這樣的學(xué)法指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生很快地掌握了描寫(xiě)、說(shuō)明、議論等表達(dá)方式，同時(shí)提高學(xué)生的觀察分析能力，寫(xiě)作能力和口頭表達(dá)能力，拓展了學(xué)生的思維空間。從學(xué)生所寫(xiě)的作文來(lái)看，效果還是不錯(cuò)的。

總之，高效的學(xué)習(xí)型課堂是師生和諧最優(yōu)化的課堂，是生態(tài)的課堂，是教師追求的課堂教學(xué)的最高境界。所以每一位教師都要充分發(fā)揮自己的智慧去反思、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造、去超越、去發(fā)展，從而使教師和學(xué)生構(gòu)建和諧高效的學(xué)習(xí)型課堂，實(shí)現(xiàn)“雙贏”、“雙發(fā)展”，使和諧課堂成為教育學(xué)生一個(gè)全新的“亮點(diǎn)”，這是我們最終的教學(xué)目的。