淺議如何提高農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)水平

李旭濤

摘要：提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，是眾多學(xué)校、廣大師生追求的永恒目標(biāo)。本文從當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)英語課堂教學(xué)中存在的問題入手，從目標(biāo)、理念、方法論等層面探討從傳統(tǒng)教學(xué)模式向創(chuàng)新教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，對提高農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行學(xué)理分析，并從多個(gè)維度構(gòu)建了系統(tǒng)化、互動(dòng)式的“學(xué)教結(jié)合”教學(xué)模式，最后提出提高農(nóng)村中學(xué)英語課堂教學(xué)水平的對策和建議。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；質(zhì)量和效率；對策和建議

義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。筆者從一名農(nóng)村英語教師的視角，淺析當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)英語課堂教學(xué)中存在的問題，并談幾點(diǎn)提高農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的看法。

一、當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)英語課堂教學(xué)中存在的問題

1、教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法落后。在實(shí)際教學(xué)中，由于長期受“應(yīng)試教育”的影響，很多教師還未能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，對“填鴨式”課堂教學(xué)方式依然情有獨(dú)鐘。上課時(shí)滔滔不絕，黑板上寫的滿滿的，學(xué)生不停地記筆記，這種教學(xué)方法帶來很多弊病。這種落后的教學(xué)方式造成了英語課堂“費(fèi)時(shí)多、收效低”等諸多問題，破壞了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，極大地降低了課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、學(xué)校層面的重視程度不夠，有待進(jìn)一步提高。多媒體教學(xué)設(shè)備是英語課堂教學(xué)的重要教育工具，能夠有效提高課堂教學(xué)效率。但從目前許多農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀來看，教學(xué)設(shè)施十分落后，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化英語教學(xué)的需要。教學(xué)設(shè)備的嚴(yán)重不足和落后只是其中一個(gè)方面，更突出的問題在于，師資力量嚴(yán)重不足，教師專業(yè)水平整體較低，由于農(nóng)村學(xué)校的教師工作、生活等方面的待遇較差，學(xué)校層面既不重視加強(qiáng)硬實(shí)力的投入，在提升軟實(shí)力方面，也顯得力不從心，使得學(xué)校不能長期留住英語專業(yè)教師。

3、學(xué)生的英語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性不高。由于受到特定環(huán)境的制約和影響，相比城市中學(xué)，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生普遍存在知識面狹窄，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識和相互競爭的意識不強(qiáng)。這既有學(xué)生英語基礎(chǔ)差，逐漸對學(xué)習(xí)英語失去興趣和信心的原因，也與英語教師未能采取適當(dāng)有效的教學(xué)方法有很大的關(guān)系。

4、家庭和社會(huì)氛圍不濃影響學(xué)習(xí)效果。農(nóng)村家長的文化程度普遍較低，在督促、啟發(fā)子女學(xué)習(xí)文化知識、培養(yǎng)業(yè)余愛好等方面幾乎是一片空白。有的家長甚至認(rèn)為孩子考不上大學(xué)就不能成材，還不如早早出去打工賺錢、增長人生閱歷，顯然，這種想法極其荒謬。社會(huì)氛圍不濃也是影響農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要因素，農(nóng)村孩子不能給孩子創(chuàng)造更好的條件及內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

二、提高農(nóng)村中學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的學(xué)理分析

上面我們從教師、學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會(huì)四個(gè)層面分析了當(dāng)前農(nóng)村英語教育中存在的問題，但從更本質(zhì)的層面看，家庭和社會(huì)層面的因素在短時(shí)間內(nèi)難以根本解決！所以，在新課程改革背景下，我們要從多個(gè)維度進(jìn)行構(gòu)建系統(tǒng)化、全新化、互動(dòng)式的“學(xué)教結(jié)合”教學(xué)模式，具體的實(shí)施要點(diǎn)主要有：

1、教育主管部門要因地制宜、因人施策，統(tǒng)籌組織農(nóng)村中學(xué)英語教師定期學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、深造計(jì)劃，投入更多的精力抓好計(jì)劃落實(shí)工作，建立健全“定期計(jì)劃”的督查機(jī)制。

2、農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校要進(jìn)一步解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，要用發(fā)展的眼光看待教育事業(yè)，每年計(jì)劃在重點(diǎn)師范類院校邀請英語系教師或畢業(yè)生為本校英語教師培訓(xùn)教學(xué)方法技巧。

3、目前，信息化浪潮席卷而來，微博、微信等微媒體的廣泛應(yīng)用為教師自主學(xué)習(xí)提供了極大的便利，學(xué)校督促本校教師利用各類英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源學(xué)習(xí)英語知識，教師要通過優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、提升知識層次，為開展“學(xué)教結(jié)合”教學(xué)模式提供智力支持。

4、政府部門要?jiǎng)訂T教育主管部門、學(xué)校、教師、家庭及社會(huì)各界力量，在全社會(huì)積極開展宣傳支持農(nóng)村地區(qū)特別是特困農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育，積極爭取國家對貧困農(nóng)村地區(qū)的教育扶貧基金項(xiàng)目，用好用活各類政策資源，形成推動(dòng)農(nóng)村中學(xué)教育事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的巨大合力。

三、提高農(nóng)村中學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的策略探討

1、加強(qiáng)激勵(lì)、鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)深造，提升教師基礎(chǔ)理論水平。教師教育教學(xué)水平和綜合能力的提升是改進(jìn)教學(xué)成效的決定性因素。教育主管部門要牢固樹立“以人為本”的教育事業(yè)發(fā)展理念，大力支持、鼓勵(lì)農(nóng)村中學(xué)英語教師參加函授、自考、短期培訓(xùn)計(jì)劃、在職培訓(xùn)等學(xué)習(xí)方式，并創(chuàng)造便利條件，從而使教師在理論學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)反思自身在教學(xué)工作中存在的不足，用新的教學(xué)理念改進(jìn)教學(xué)方法，真正做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合，不斷探索更加高效適宜的教學(xué)方式方法。

2、樹立“一切為了學(xué)生”的理念，建立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)方式。要營造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，課堂教學(xué)不僅僅是知識傳遞的過程，更是師生情感交流、思想共鳴的過程，語言課程的教學(xué)更是如此。因此，要倡導(dǎo)“以學(xué)生為主”的課堂教學(xué)架構(gòu)，盡量讓學(xué)生自主參加到知識積累的學(xué)習(xí)過程中，既增加了學(xué)習(xí)興趣，又累積了英語知識，這是一個(gè)以學(xué)促進(jìn)、以進(jìn)促學(xué)、互促共進(jìn)的過程。

3、積極爭取教育扶貧資源，改善農(nóng)村教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。黨的十八大以來，黨中央高度重視扶貧開發(fā)工作，習(xí)近平總書記到河北阜平縣考察扶貧開發(fā)工作時(shí)指出：“治貧先治愚。義務(wù)教育一定要搞好，讓孩子們受到好的教育，不要讓孩子們輸在起跑線上”。教育主管部門要積極爭取各類教育扶貧項(xiàng)目和補(bǔ)助資金，盡可能加大對農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)硬件設(shè)施的投入力度，更新現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，改善農(nóng)村中學(xué)教學(xué)條件，逐步縮小農(nóng)村與城市英語教學(xué)硬件上的差距。

結(jié)束語：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速向前發(fā)展，國家對教育事業(yè)的重視程度與日俱增，對農(nóng)村地區(qū)教育扶貧的投入會(huì)不斷加大，我們要對農(nóng)村中學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展前景充滿信心。同時(shí)，我們也要清醒地看到，提高農(nóng)村中學(xué)教育尤其是英語教學(xué)質(zhì)量，任重道遠(yuǎn)，需要各級政府及教育主管部門、學(xué)校、教師、學(xué)生、家庭和社會(huì)各界力量齊心協(xié)力，有的放矢提高農(nóng)村中學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 藺麗君.農(nóng)村英語教育中存在的問題及對策[J].文學(xué)教育，2016（02）：126.