小學語文自學能力的培養

回振茹

摘要：自學能力是學生借助原有的知識與技能背景，能夠獨立學習新知識、培養新技能的能力。自學能力是當前社會終生學習能力和可持續發展能力的重要組成部分，只有具備了自學能力，才能實現終身學習，也才能實現自身和社會的可持續發展。在小學語文課程中培養自學能力是提高語文素養、掌握語言駕馭能力的重要途徑，無論對小學語文課程學習還是對其他課程學習都是有好處的。

關鍵詞：小學語文；自學能力；興趣

一、自學動力來自興趣

對學習具有濃厚興趣的學生才能有求知愿望，才能主動去探索新知識，否則，強迫他們去學習，不僅忽視了學生的意愿，還可能引起學生的叛逆心理，結果是事倍功半。那么，如何培養他們學習語文的興趣呢？

1、設置疑問，激發好奇。好奇是探索的巨大動力，也是培養興趣的開始。在教學過程中，教師要設置疑問，調動學生的好奇心，激發求證的欲望。比如，在講授小學四年級語文課文《火燒云》時，可采取四個教學步驟：一是提出疑問。教師針對火燒云的現象、火燒云的原因等問題，設置疑問；二是探究，讓學生展開想象或者討論，形成結論；三是求證，同學們想象或討論之后的結論是不是正確呢，讓學生自己閱讀課文，在文章中找到自己想要的答案；四是領悟探究的快樂，引導學生鉆研教材，領悟語言美，體味收獲的快樂。

2、設置情景，享受學習過程。情景教學在小學語文教學中用得非常多，教師結合教材內容，設置情景，引導學生深入其中，感受語言美，享受美感。如在教學《桂林山水》一課時，采取的教學步驟是：一是調查，提問同學們中有沒有去過桂林，如果有，請該同學給大家講述他看到的桂林山水的樣子，在學生講述后，教師要對其回答給予肯定，激發正能量；二是創設情景，利用多媒體手段，通過圖片、視頻、詩歌等方式，讓學生從鮮活的畫面和動聽的聲音中，感受桂林山水的美麗，體驗如臨其境、如聞其聲的感覺；三是閱讀課文，在頭腦中回放剛才的畫面，并領悟語言美，享受學習的過程。

二、自學技能來自課堂

自學能力僅憑興趣是不夠的，還要掌握技能，只有在學生掌握自學技能的情況下，學生才能在自學過程中有所收獲，才能體驗成就感。自學技能獲得的主要平臺是課堂教學。俗話說，授之以魚，不如授之以漁。因此，教師要在教學中，重視自學技能的傳授。

1、預習，領悟課文中心思想。結合課文的閱讀提示，有針對性地預習，了解課文全貌，找到文章的中心思想。預習一般采用默讀的方式，邊默讀，邊思考，思考文章的寫作手法，思考為什么是這樣的而不是那樣的呢？

2、使用工具書，解決疑問。在默讀時遇到不明白的地方，比如生字詞、成語、典故等，要及時查字典、翻資料、找工具書，一邊讀一邊發現問題，一邊解決問題。

3、摘抄，積累素材。一是對課文中的表達手法、成語故事、散文美句等進行整理記錄，摘抄在專門的小本子上，以供經常翻閱，一方面陶冶情操，另一方面為寫作積累素材。二是把閱讀過程中的體會、感悟等記錄下來，還要把書中的疑問、自己需要更多的時間、更豐富的材料繼續探究的問題等都要記錄下來。既能體現閱讀的成效，又能加深閱讀印象，培養閱讀技能，形成自學能力。

三、自學實踐來自課外

自學能力的培養是一個漫長的過程，其承載的知識是包括教材內容的大量課外閱讀。也就是說，良好自學能力的培養僅僅靠教材課文和課堂教學是遠遠不夠的，還需要在課外做好大量的學習實踐。

1、課后作業。在我國小學語文教學中，大部分的學校將課后作業作為教學的一個環節，通過給學生布置課后作業實現兩個目的，鞏固教材內容和擴展知識面。為了培養自學能力，在小學語文課程中要創新課后作業的內容和方式，一是作業內容要廣泛，不要僅限教材內容的重復，要鼓勵學生結合自己的閱讀興趣，自行安排課后作業內容，自由閱讀自己感興趣的課外讀物。少機械重復，多創造活動，少抄寫，多思維訓練。二是課后作業的方式不要僅限于抄寫和背誦，鼓勵學生通過探究方式，發現問題、解決問題。比如，教師給學生推薦課外讀物《小鹿班比》，提醒學生在閱讀時注意擬人化手法的運用，并思考，小鹿是不是哺乳動物？什么是哺乳動物？如果學生帶著這些問題去閱讀，會在探究問題的過程中享受閱讀的快樂，增強閱讀的積極性，并大大提高閱讀的效率，提高自學能力。

2、廣泛閱讀。廣泛閱讀是滿足小學生閱讀興趣，形成良好閱讀習慣的重要方面，只有在大量的語文閱讀實踐中才能掌握運用語言的規律，并學會利用語言規律。在《語文課程標準》中指出，“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀。”在語文教學實踐中，一般要求小學四五年級課外閱讀總量不低于40萬字，并爭取達到100萬字水平。那么，小學四五年級學生應該閱讀什么呢？這是很多學生和家長們困惑的問題，因此，在教學過程中，語文教師要做好閱讀書目的推薦。最好是能結合教材內容，把相關閱讀資料推薦給學生，趁熱打鐵，讓學生帶著渴求的心情進入到課外閱讀中去。

總之，自學能力對于培養小學生的閱讀能力、提高語文素養具有重要作用，而且自學能力也是當前快速社會發展的需要，在小學語文教學中，教師要做好引導工作，重視自學技能的培養，讓學生在自學中體驗快樂，享受收獲，進而提高自學能力，終身受益。endprint