淺談職業技術院校學生實訓課堂的教學與管理

摘要：實訓在職業技術院校教育體系中是不可或缺的一個環節，它的是否成效關乎學生知識轉化的成敗。而在現實的職業技術院校學生實訓課的教學和管理上出現許多與目標脫節的現象，要想改變這一切，就要結合職業技術院校學生的生源特點，注意積累科學、合理、有效的教學方法和運用先進的管理理念，相信只有這樣才能切實提高職業技術院校學生的實訓課的學習興趣和有效性。

關鍵詞：職業技術院校；學生實訓課堂；教學與管理

中圖分類號：G710 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）015-0-01

一、職業技術院校學生實訓課的重要性

1.職業技術教育與普通高等教育

職業技術院校的學生都有個共同點，就是由于成績不好，考不上普通高中而只能選擇入學職業技術學校。他們入學前所養成的不良學習習慣很有可能會帶到職業教育中來，突出的表現為：不認真聽課、好動，有的甚至逃學等。好動等這些毛病，并不能認定他們的智力方面就一定比高等學府的學生差，在職業教育所倡導的動手操作職業理念上，他們由于好奇好動的天性，讓職業技術學院校的學生反而對實操喜歡起來。我們可以利用這一特點，加強職業技術學校的實訓課的教育，以強化職業技術教育的優勢，形成同普通高等教育比肩齊進之勢。

2.職業技術學教育的實訓課與人才培養目標

同普通高等教育畢業生不同的是，職業技術學院畢業的學生大都從事一線、基層操作工的工作，所以職業技術學院人才培養目標，就是培養符合社會用工單位所需的一線工人。一線工人，要的是過硬的技術，而技術的來源則是由操練而習得，即所謂的熟能生巧。要想讓職業院校的學生，一畢業就可在用工單位謀得理想職業，首要一點是技術過硬，技術過硬的保障就是職業技術教育的實訓課堂了，可以說實訓課的成果與否決定了人才培養目標的實現。

二、課堂教學的設計

1.動手為主，講解為輔

實訓課的特點是動手操作的訓練和養成教育，我們應把動手操作放在首要位置。實訓課的操作離不開講解，但這種講解是穿插在操作中的，即這種講解在實訓課堂中不能像平時理論授課的形式那樣起主要作用，講解是為了促進操作，是對示范的解釋說明，故實訓教學課主要是學生動手操作，講解只能為輔。

2.因勢利導，因材施教

實訓課堂的教學過程，不僅是一門科學，也是一門藝術。教學過程的組織，沒有固定的模式和金規銀律來遵循，這是因為，實訓課中是能動雙方的互動過程。這就要求我們實訓課的教師要時刻掌握學生的感受和情緒，做到因勢利導，教育教學要照顧學生的心理和感受。同時，對于個別學生的性格差異，在職業技術教育目標范疇內，要考慮到個體的差異性，盡量做到因材施教。

3.積極引導，解決疑難

實訓課堂中，老師的教學、操作示范和引導，并非一措而就、一勞永逸式的，而是建立在積極引導、耐心講解、答惑解疑的基礎上的。在專題的講解過程中，教師應把本課題該講的都要講解清楚，并且要把本課題實習操作的重點，難點都要講到，然后進行實習課題操作演示。在學生的模仿操作中，老師應仔細觀摩，不時地提出中肯建議，同時對于學生在操作過程中，出現的各種疑問進行耐心細微地解答。

三、課堂管理的設計

1.嚴格管理，強化紀律

搞好課堂管理是上好實習課的組織保證，一定要嚴格管理，無規矩不成方圓，何況是具有調皮、好動特征的職業技術院校的學生。要堅決地不折不扣的貫徹實訓教學課的各項規章制度，嚴格實習紀律。對于遲到、早退以及經常缺課的同學進行處分，要讓他們知道違紀可恥，讓其他同學以儆效尤。

2.標準操作，保護財產

在實訓課堂的管理中，一個不能不引起重視的一點是：標準操作，保護財產。我們知道，實訓課堂的教學是真實的機器設備應用的實操過程，每學期的實訓課，都會有若干臺設備因為學生操作不當，而至使機器報廢，使得院校的財產蒙受損失，這些損失中絕大多數是由于老師在操作中的管理不當而引起的。要想避免這些財產損失，一定要進行標準化操作，要讓這種管理理念深入到要來實訓課進行實操的每一個職業技術學院的學生心身之中。

3.檢查考核，客觀公正

在實訓課堂中，我們不僅要注重課堂過程老師的教和學生的模仿學習，還應注重對學生最終學習效果的考核和反饋。要設立合理的考核目標和考核點，要進行科學規范的程序去對操作的學生進行實訓效果考核。考核的結果可以以分數的形式反映出，也可以通過優秀、良好、一般和差來分等級反映出，對于模糊不好界定的考核結果可以用及格和不及格來進行反映。

4.重點反思，不斷提升

實訓課結束后，要及時分析總結。實訓的目的是增強職業技術學院學生的動手操作能力，以最終適應用人單位的人才需求。一堂實訓課的結束，并不意味著老師和學生的實訓任務就此完成，而只能是某一階段的完成，整個實訓課堂應該是一個完整的教學體系，上一階段的問題和不足應經過反思成為下一階段實訓課堂所借鑒，只有這樣才能使得每次的實訓課效果都得以不同程度的提升，才能真正的達到實訓課的目標和任務。

參考文獻：

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作者簡介：徐紅濤，福州大學經濟與管理學院博士研究生。