提高政治課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐與思考

曾小松

摘 要：政治本身就是一門與學(xué)生生活息息相關(guān)的學(xué)科，對學(xué)生的成長和將來進(jìn)入社會都有著相當(dāng)?shù)挠绊憽Ｕ谓虒W(xué)在課堂教學(xué)的發(fā)展歷程中，最為普遍的就是填鴨式教學(xué)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師占據(jù)教學(xué)主體地位，師生之間缺乏必要的互動，導(dǎo)致政治課堂教學(xué)環(huán)境單調(diào)，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。基于此，本文將著重分析探討提高政治課堂教學(xué)有效性的措施，以期能為以后的實(shí)際工作起到一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：政治課堂；教學(xué)；有效性

一、改革政治教學(xué)生活化教學(xué)理念

有些政治教學(xué)存在一個較為明顯的誤區(qū)，即教學(xué)以高考成績?yōu)槟康模瑢⒔虒W(xué)重點(diǎn)放在提高高考成績上，與政治課程的教學(xué)目標(biāo)是背道而馳的，與培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀這一目標(biāo)嚴(yán)重不符，也與新課程教學(xué)理念相背離。在應(yīng)用政治生活化的過程中，教師要做好教學(xué)理念的改革與創(chuàng)新，積極聯(lián)系生活實(shí)際開展教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)中突出政治知識在生活實(shí)際中的應(yīng)用。要做到這點(diǎn)，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，結(jié)合生活化教學(xué)模式，對政治課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，尤其是要強(qiáng)化對生活知識、生活現(xiàn)象的引入，幫助學(xué)生建立透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，切實(shí)有效的培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)。

二、課堂教學(xué)以學(xué)生為主

在教學(xué)過程中，學(xué)生是其中的主體，要突出學(xué)生的重要地位，對學(xué)生學(xué)習(xí)高中思想政治課的特點(diǎn)進(jìn)行反思是非常重要的。在學(xué)生中，思想政治這門課在一定程度上是受歡迎的，但是受歡迎的程度并不是很高，學(xué)生對政治的興趣并不是很大，同時，政治知識受限于課本，知識體系不夠完善。對這方面進(jìn)行反思勢在必行。提高學(xué)生快速反應(yīng)的能力和創(chuàng)新能力，根據(jù)學(xué)生不同的狀況進(jìn)行改善。

三、豐富政治教學(xué)的內(nèi)容

利用多媒體等形式豐富學(xué)生的政治知識。面對高考的重壓，高中生的學(xué)習(xí)壓力較大，政治教育相對其他學(xué)科較為枯燥，許多學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的態(tài)度較為松懈。政治的課堂教學(xué)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外拓展以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，信息時代的到來與網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)被大家所熟知，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的信息豐富學(xué)生的課堂教學(xué)。多媒體等新型的教學(xué)模式促進(jìn)了學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣，也為學(xué)生的政治學(xué)習(xí)營造了較為輕松的學(xué)習(xí)氛圍。多媒體教學(xué)的開展也需要適時適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行，避免新鮮事物出現(xiàn)的頻次較高，反而轉(zhuǎn)移了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。

四、以創(chuàng)新教法為保證

新課程觀指出，教學(xué)要注重三維目標(biāo)的完成，政治課程不能僅僅理解為教材，而是有計(jì)劃地安排學(xué)生學(xué)習(xí)活動的過程。因此，教師在教學(xué)過程中要改變教學(xué)方式，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)，隨時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生在課堂的表現(xiàn)更新課堂教學(xué)方法，教師或參與討論、或精講點(diǎn)撥、或組織評價。那么，在政治課教學(xué)過程中，如何促使學(xué)生去體驗(yàn)？一方面，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與社會體驗(yàn)。如高一思想政治（上冊）關(guān)于使用價值與價值的關(guān)系的教學(xué)，現(xiàn)代的學(xué)生社會實(shí)踐比較少，生活能力普遍差，所以對這部分教學(xué)內(nèi)容感到陌生。因此，教學(xué)前，教師可布置問題作業(yè)，讓學(xué)生帶著問題而走進(jìn)商場，解決問題，完成作業(yè)。然后課堂上學(xué)習(xí)時就不會感到抽象難懂了。另一方面，教師利用信息技術(shù)手段等手段，在課堂上創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生身臨其境的教學(xué)場景，引導(dǎo)學(xué)生參加體驗(yàn)。四、拓展教學(xué)時空是課堂教學(xué)生活化的延續(xù)政治教學(xué)要改變傳統(tǒng)的、單一的、封閉的模式，挖掘課堂內(nèi)外的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)活動，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

五、將理論教學(xué)與實(shí)際相聯(lián)系

政治教學(xué)最根本的問題來源于政治與人們的活相脫節(jié)，只有講政治教育真正的生活化才能有效地解決這個問題。純理論的教學(xué)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，甚至?xí)偈箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，只有將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的政治教育有效開展。教師需要根據(jù)當(dāng)代的時事政治對政治理論進(jìn)行解釋，幫助學(xué)生真正認(rèn)識到政治的存在。學(xué)校可以要求教師之間進(jìn)行集體備課的形式減輕每位教師的任務(wù)，也保障了教師教學(xué)開展的質(zhì)量。在社會上對人才的廣泛吸收是十分必要的，良好的師資力量決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)成效。

六、實(shí)現(xiàn)反思性教學(xué)

在反思性教學(xué)中，對教師的要求提高了，教師要不斷改善自身存在的問題，對教學(xué)實(shí)踐要進(jìn)行批判性的思考，找出解決問題的最好的方法，進(jìn)行創(chuàng)造性的思考。可以看出，反思性教學(xué)讓教師突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，重視教學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)造性思考，使教師對高中思想政治這門課程的認(rèn)識更加深入。在教育教學(xué)改革的過程中，教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性化的發(fā)展。在高中思想政治課程中對此目標(biāo)進(jìn)行了展現(xiàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)，找到解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在反思性教學(xué)模式中，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新，彌補(bǔ)了其中的不足，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中找到適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。

七、注重課后教學(xué)反思環(huán)節(jié)

思想政治教師在每一節(jié)課的授課之后，必須對該節(jié)課的整體授課情況進(jìn)行系統(tǒng)性的反思，具體包括：教學(xué)內(nèi)容反思、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度反思、教學(xué)方法應(yīng)用反思、問題創(chuàng)設(shè)反思、課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)反思等。通過系統(tǒng)化的教學(xué)反思活動，將使教師能夠逐步改善教學(xué)活動中暴露出的不足，進(jìn)而在日后的授課中加以改進(jìn)。例如，在講高一“經(jīng)濟(jì)生活”中“做好與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備”一課時，開始，由于許多學(xué)生對我國的就業(yè)現(xiàn)狀并不了解，所以有的盲目樂觀，有的盲目悲觀，教學(xué)沒能達(dá)到預(yù)期的效果。筆者經(jīng)過反思，認(rèn)識到這堂課沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，因此決定組織學(xué)生開展一次研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生分成幾個小組，圍繞本地的就業(yè)問題制訂研究計(jì)劃，開展研究性學(xué)習(xí)，在課堂上展示探究成果，并進(jìn)行討論和評價。可見，課后教學(xué)反思環(huán)節(jié)是不能少的。

總而言之，政治課教學(xué)課堂比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，都持有死記硬背的態(tài)度，教學(xué)效果常常不佳，這是政治課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教材，從學(xué)生的生活實(shí)際中挖掘教育資源，聯(lián)系學(xué)生生活講政治，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容及方法，切實(shí)提高政治課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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