摭談英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

陳蘊(yùn)

有的英語教學(xué)往往只是順應(yīng)學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平， “機(jī)械操練”雙基， 直接影響學(xué)生的創(chuàng)造能力和智力水平的增長。如果在英語教學(xué)中采用一系列的方法和手段全力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維， 這有助于學(xué)生在求知過程中， 快速提高成績， 走向成功。那么怎樣才能在初中英語教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？ 下面談?wù)勎业恼J(rèn)識。

一、轉(zhuǎn)變過時教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

傳統(tǒng)的英語教學(xué)， 視學(xué)生為知識容器， 極大地壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。要實(shí)施英語創(chuàng)新教學(xué)， 教師必須沖破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛， 觀念上創(chuàng)新的， 用教師的創(chuàng)新精神激勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。因此， 在英語教學(xué)過程中教師應(yīng)正確處理好三個關(guān)系。一是教師與學(xué)生的關(guān)系。教師要把自己作為教學(xué)實(shí)踐的“普通一兵”， 始終把學(xué)生作為教學(xué)主體， 教學(xué)活動的主人， 使他們享有充分的主動權(quán)、發(fā)言權(quán)和評價權(quán)， 教師對學(xué)生的關(guān)愛， 應(yīng)濃厚博大、無私、理智、科學(xué)、嚴(yán)格， 從而營造一種和諧、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍， 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 二是教與學(xué)的關(guān)系。教師的重要職責(zé)在引導(dǎo)、啟發(fā)和鼓勵， 教師要努力營造一種寬松、平等、和諧的課堂氛圍， 激勵學(xué)生敢想、敢說、敢做的熱情， 讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中積極地求知。二是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的關(guān)系。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容， 采取靈活多樣的教學(xué)形式與方法， 以避免教學(xué)形式的單一和呆板， 讓學(xué)生在每次教學(xué)活動中都學(xué)到新的知識， 感受到新的教學(xué)手段和新的教學(xué)方法。

二、利用多種教學(xué)方式， 喚起學(xué)生創(chuàng)造欲望

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力， 首先是激發(fā)學(xué)生的興趣， 喚起學(xué)生的創(chuàng)造欲望。在教學(xué)過程中，教師要用各種形式來激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維，使他們學(xué)會學(xué)習(xí)， 學(xué)會探索。使學(xué)生不再是消極的聽眾， 而成為主動的參與者， 變被動學(xué)習(xí)知識為主動索取知識， 變“要我學(xué)”成為“我要學(xué)”。一用生動有趣的故事， 向?qū)W生介紹教材上相關(guān)內(nèi)容的歷史。二是教師運(yùn)用電教手段， 如多媒體、課件、錄象等， 讓學(xué)生欣賞， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。三是讓學(xué)生課前去觀察， 發(fā)現(xiàn)問題， 發(fā)現(xiàn)材料， 激發(fā)他們?nèi)?chuàng)造。四是自己動手操作， 激發(fā)他們?nèi)?chuàng)造，走出教室， 在特殊的氛圍中激發(fā)交流欲望。六是在口語教學(xué)中設(shè)立口語交際支點(diǎn)， 激發(fā)他們表達(dá)的欲望， 如讓學(xué)生搞社會調(diào)查等。

三、 始終注重情景教學(xué)，常讓學(xué)生動腦動手

英語作為一門語言學(xué)科， 跟我們母語一樣， 來自于實(shí)踐， 又必須到實(shí)踐中去。情景教學(xué)制作教具就是最好的實(shí)踐。在教學(xué)中堅持情景教學(xué)， 有利于活躍課堂氣氛， 增強(qiáng)課堂的趣味性， 更能培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力， 絕大多數(shù)學(xué)生對表演是感興趣的。我在上初二 What a good， kind girl！ 一課時， 先與同學(xué)們一起清除了文中的單詞、短詞、語法障礙。讓學(xué)生們獨(dú)自閱讀并完成寫上圖畫所表達(dá)的單詞及其音 6個問題 （ 大約5分鐘）。然后我叫了 4 位同學(xué)分別扮演 Liu Mei ＼ Policemam ＼ hus- band 和 old woman， 我則說旁白詞。開始， 同學(xué)們怕羞， 我允許他們可以看書表演。隨著次數(shù)的增加， 同學(xué)們的熱情勁兒激了起來， 有的己經(jīng)脫離了課本。同時，我要求他們必須把握住文中各個人物的性格、表情特征， 比如 Liu Mei 趕路去看電影的情形， the old woman 丟失了去醫(yī)院的地址后的焦急心情，husband 見到他妻子后的高興勁兒等。同學(xué)們仿佛己經(jīng)成了其中一員， 大家， 所笑得前俯后仰。在情景教學(xué)中， 學(xué)生既鍛煉了口語， 又掌握了其中語法知識點(diǎn)， 還嘗試了表演的樂趣。老師在設(shè)置情景時， 形式應(yīng)盡可能多樣化。有時可以是簡筆畫， 有時可以是幼燈片、電視、飛機(jī)要注意靈活性、隨機(jī)應(yīng)變， 目讓學(xué)生的是使學(xué)生在輕松、娛樂的環(huán)境中得到鍛煉和實(shí)踐。由于條件限制， 學(xué)校不可能具備書上所有涉及到的東西。這就要求學(xué)生自己動腦、動手完成教具的制作。其實(shí)相當(dāng)多的學(xué)生是非常愿意去做的。在初一， 會經(jīng)常學(xué)習(xí)一些名詞， 如動物、水果、蔬菜等， 對于這些直觀性的東西， 就可以叫學(xué)生用彩筆畫在白色的硬紙片上， 或直接用剪子剪出實(shí)物的樣子。即使不像也要鼓勵， 幫助他們修改， 并在背面寫上圖畫所表達(dá)的單詞及其音標(biāo)。對教具制作得優(yōu)秀的， 及時表揚(yáng)并采用， 讓學(xué)生體會到成功， 使學(xué)生愿意來上英語課， 這樣， 你又一次抓住了學(xué)生的“心”。

四、堅持合作探究學(xué)習(xí)，著力提升學(xué)生創(chuàng)造力

合作學(xué)習(xí)則構(gòu)建了一種有利于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率的教學(xué)模式， 有利于實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。教師在分組時必須遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，兼顧優(yōu)差生搭配，進(jìn)行合理分組，分清每個成員職責(zé)，確保活動順利進(jìn)行。小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的互相協(xié)作、探究學(xué)習(xí)，本身就是一種參與，一種“親歷”。學(xué)生在交流的過程中應(yīng)該學(xué)會傾聽，會質(zhì)疑，會組織、會總結(jié)。教師要設(shè)計具有一定難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，問題應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性，先讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，然后小組討論。對學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)，注意隨時監(jiān)控合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程和質(zhì)量，不能放任自流，注重小組合作交流時間的分配，還要引入競爭機(jī)制，加強(qiáng)小組評價的激勵性。后進(jìn)生回答多加分，促進(jìn)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性等，只有這樣才能增強(qiáng)小組凝聚力，落實(shí)“生本教育”，構(gòu)建“高效課堂”才不是一句空話。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)中， 其熱烈的狀況有時不能收場， 學(xué)生為了一個問題爭得不可開交， 其積極性的調(diào)動不言自明。合作學(xué)習(xí)使每個學(xué)生都在均等的條件下學(xué)習(xí)， 而且有充分的討論時間， 在學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識， 相互幫助， 來完成他們在學(xué)習(xí)上的共同目標(biāo)， 通過全班交流實(shí)現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的效果。因此， 合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式， 能有效提高英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率， 并有利于學(xué)生創(chuàng)造力、自信力的培養(yǎng)。

五、鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異， 增強(qiáng)其聯(lián)想力想像力

教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容， 利用多種途徑， 或借助于實(shí)物圖片、直觀教具或運(yùn)用豐富、優(yōu)美、生動的教學(xué)語言；或組織豐富多彩的課外活動， 為學(xué)生插上想像的翅膀， 讓他們自由自 在地進(jìn)行橫向聯(lián)想， 縱向聯(lián)想， 再造聯(lián)想， 創(chuàng)新聯(lián)想等。如教 food 一詞時， 學(xué)生自然會聯(lián)想到 rice 、bread 、sandwich 、hamburh、meat 、noodle 、dumpling 、fish 、and chips 、duck 、chicken 、egg 、cake 、moon 、orange 、apple 、rear 等等， 從而使學(xué)生在自由想像的天空里發(fā)展了思維， 提升了思維的廣度。

六、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新能力來自創(chuàng)新思維， 培養(yǎng)創(chuàng)新思維是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。學(xué)生今天的學(xué)習(xí)是為了明天的發(fā)展。教師的教絕不能只是滿足于學(xué)生對教學(xué)知識的“學(xué)會 ”， 更重要的是使學(xué)生“會學(xué)”。在英語教學(xué)實(shí)踐中， 教師應(yīng)結(jié)合造句點(diǎn)、理解點(diǎn)、知識點(diǎn)、語法點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考， 主動探索解決問題的思路與途徑， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力， 快速提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績， 使學(xué)生就得更“會學(xué)”， 更想學(xué)。“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂， 是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”教學(xué)中， 我們要通過多種途徑，實(shí)施創(chuàng)新教育， 提高學(xué)生創(chuàng)新意識， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。