小學(xué)美術(shù)“畫人物”教學(xué)方法管窺

殷昳

摘要：“畫人物”是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的難點。因為畫人物中涉及到的因素比較多，而小學(xué)生的認知能力和理解能力尚未完全成熟，這就導(dǎo)致了教學(xué)進展困難。本文首先分析了小學(xué)美術(shù)中“畫人物”的教學(xué)要點，然后探討了相關(guān)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；畫人物；教學(xué)方法

很多美術(shù)培訓(xùn)班以學(xué)生臨摹出名家畫作為傲，這確實體現(xiàn)出了學(xué)生的繪畫技術(shù)已經(jīng)達到了一定水平。同時也反應(yīng)出了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力在最好的年紀(jì)被扼殺了，這樣的教育可以培養(yǎng)出一位卓越的畫匠，但是不能發(fā)掘出一位很好的美術(shù)藝術(shù)家。因此，在小學(xué)美術(shù)教育中，要講究教育方法和策略。

一、小學(xué)美術(shù)“畫人物”教學(xué)要點

（一）鍛煉孩子的觀察能力

美術(shù)來源于生活而高于生活，在畫人物的教學(xué)中，老師要鍛煉學(xué)生的觀察能力。既要讓學(xué)生掌握觀察的基本方法，又能夠讓學(xué)生在觀察過程中進行思考。這種教育方式對于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)非常有益。同比臨摹而言，觀察視角不同，學(xué)生的創(chuàng)作思路就不同，而臨摹只是機械的模仿，無益于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（二）鍛煉孩子的表達能力

美術(shù)是一種特殊的語言，不同的美術(shù)創(chuàng)作手法表達的思想感情是大不一樣的。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，老師要鍛煉孩子們用美術(shù)畫筆和色彩來表達自己思想情感的能力。掌握了這種技巧，在學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以靈活運用各種表現(xiàn)手法來勾勒和刻畫人物形象。

（三）培養(yǎng)孩子的藝術(shù)情操

教師在人物的神態(tài)動作中再融入人物的故事情節(jié)，小學(xué)生就能容易理解并喜愛這個人物，就會在任何地方見到人物畫都會去不自覺地挖掘人物背后的故事，從而讓小學(xué)生充滿藝術(shù)力與想象力，讓他們充滿熱情與愛，營造一種和諧愉快的文化氛圍。在人物畫的課堂里，讓每位學(xué)生的自信、情感和所學(xué)技能聯(lián)系起來。

二、小學(xué)美術(shù)“畫人物”教學(xué)方法淺析

（一）指導(dǎo)孩子觀察順序

在畫人物的課程中，首先要指導(dǎo)孩子進行細致觀察。如果孩子在下筆之前沒有細致的觀察，那么畫人物作品就會變成一幅想象畫。由于小學(xué)生的理解能力有限，老師在指導(dǎo)過程中要語言簡練，指導(dǎo)內(nèi)容非常細致。首先，教師要明確提出觀察的目標(biāo)和任務(wù)，因為在人物畫的教學(xué)中，學(xué)生大多沒有實踐經(jīng)歷，也沒有綜合的概括能力。那么教師就要重視教學(xué)的綜合形式，提醒學(xué)生從各個方面去認真仔細地從眼睛、鼻子、額頭、嘴巴、耳朵、頭發(fā)、手勢等各方面觀察，還要注意人物的肖像、動作、表情、形態(tài)等，從而培養(yǎng)他們的觀察能力。其次，教師可以帶動學(xué)生運用多種方法觀察人物，例如，整體觀察法，就是引導(dǎo)學(xué)生對一個人物進行全方位的觀察。對這個人物進行一個大概的了解之后再去進行系統(tǒng)觀察，分別得到答案后再進行綜合，這樣就能對人物有更好的診釋。

（二）指導(dǎo)孩子線條和色彩的運用

一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特，在畫人物中也是一樣的。不同孩子的視角不同，心理狀態(tài)不同，通過美術(shù)來影射出的效果也不同。老師可以用深入淺出的語言來指導(dǎo)學(xué)生如何用線條和色彩來表示人物情感。例如，在繪制女性人物畫時，可以使用細線條和均勻的線條，因為這樣的線條能夠表現(xiàn)出媽媽的溫柔和妹妹的恬靜；在繪制爸爸或者爺爺?shù)漠嬒駮r，可以使用粗線條，因為粗壯的線條能夠體現(xiàn)出男性的力量和嚴(yán)厲。再如，當(dāng)所畫的人物是老師或者醫(yī)生或者售票員阿姨時，可以選擇鮮艷的色彩來填充顏色，因為這些顏色讓人感到歡快和舒服，這些人物都是好人。當(dāng)所畫的人物是壞蛋時，可以使用顏色比較暗的色彩，比如黑色、褐色和紫色等，用這些重色調(diào)來表現(xiàn)壞蛋的陰暗性格。美術(shù)也有自己的語言，小學(xué)美術(shù)課以培養(yǎng)孩子的美術(shù)興趣和美術(shù)素養(yǎng)為主，同時也要讓學(xué)生掌握基本的美術(shù)常識。

（三）鼓勵孩子創(chuàng)新發(fā)展

老師作為一位成功的美術(shù)人士，在畫人物時會有自己獨到的見解，并且在美術(shù)課堂上老師會傾盡所能地將自己會的知識都交代給孩子。然而，這種教學(xué)方式也會讓孩子淹沒在老師的創(chuàng)作經(jīng)驗中，從而失去了發(fā)現(xiàn)自己創(chuàng)作潛能的機會。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，老師要掌握教學(xué)技巧，把握好教學(xué)節(jié)奏。每個孩子都是與眾不同的天使，在畫人物教學(xué)中，老師要給孩子足夠的時間去進行創(chuàng)作。在對孩子的作品進行賞析時，老師要用欣賞的眼光，發(fā)現(xiàn)孩子創(chuàng)作的優(yōu)點，然后鼓勵孩子保持自己的個性，培養(yǎng)孩子藝術(shù)創(chuàng)作的信心。此外，老師還要透過孩子的作品來發(fā)現(xiàn)孩子的內(nèi)心世界，了解孩子的創(chuàng)作意圖，然后順著孩子的思維來給孩子進指導(dǎo)。這種個性化的指導(dǎo)就是因材施教，不要指責(zé)或者過度矯正孩子的繪畫方式，發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)作潛力并予以指導(dǎo)，無形當(dāng)中就可能培養(yǎng)了一位卓越的美術(shù)大師。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教育中，老師要培養(yǎng)孩子的觀察能力和表達能力，在孩子的創(chuàng)作過程中老師要發(fā)掘孩子的藝術(shù)天分，然后因材施教。對于小學(xué)生，尤其是低齡小學(xué)生，老師要用深入淺出的語言來指導(dǎo)孩子的畫人物的順序和基本的美術(shù)常識，然后讓孩子自己自由自在地游弋在藝術(shù)的海洋中。因此，小學(xué)美術(shù)教師在執(zhí)教的過程中要將自己定位成一位藝術(shù)大師，而不是一位畫匠。

參考文獻：

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[2]陳慧.小學(xué)美術(shù)“畫人物”的教學(xué)與思考[J].藝術(shù)科技，2013（03）.