新課程背景下提高初中化學實驗教學有效性的策略

韋福祎

摘 要： 在新課程改革的背景下，對于各門學科的教育教學活動都提出了新的要求。其中，作為初中主干學科——化學及其實驗教學環節來說，也同樣如此。本文詳細的分析了當前在初中化學實驗教學中所存在的問題，以期提出有效的對策與建議，進而指導于具體的教育教學實踐。

關鍵詞：新課程 初中化學 實驗教學 問題 對策

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）07-0155-01

教育是國家發展的重要基礎，社會各界都關注教育教學質量的提升。化學，作為初中課程中的主要學科，其教學有效性為學校層面和相關的教育工作者所關注。眾所周知，化學學科有著一定的特殊性，其實驗環節的教學質量如何，將直接影響整體的教學效果。鑒于此，相關的教育工作者應當重視化學實驗教學環節，不斷地提升初中化學實驗教學的有效性。

一、初中化學實驗教學的有效性

初中化學實驗教學的有效性，通常意義來說，指的是實際實驗操作的結果與實驗前設想的相似程度。若是結果較為相似，其實驗教學活動的有效性較強。有效的課堂教學活動能夠使得學生取得較好的學習效果，其成為衡量教學質量的重要標準。一般來說，任何教學活動都是由“教”與“學”兩個方面構成，教學的有效性不僅與教師的教學水平有關，同時也與學生的學習情況密切相關。那么，這樣來看，在提升課堂有效性教學方面，還應當充分發揮學生學習的主觀能動性，提高學生自主學習的能力，最終促進學生的全面發展。

二、當前初中化學實驗教學中存在的問題

1.在教師教學方面，存在著演示實驗的問題

據調查數據顯示，部分初中學校對于化學實驗課程不太重視，隨意減少實驗課程的課時量，有的則會開設較為簡單的實驗課程。另外，教師在為學生講授實驗課程方面，將相關原理進行介紹后，也只是讓學生自行操作，缺少著必要的演示實驗與創新指導的過程。這樣，化學實驗課程的實際情況是，學生只是依靠書本上的原理、步驟進行操作，缺乏創新性的思維，不利于學生整體能力的增強。

2.在學生學習方面，存在著重視實驗程度不夠的問題

中學學校對于化學學科實驗課程的不重視性，使得學生對于操作化學實驗不敢興趣。有的學生由于不了解化學實驗的原理和過程，擔心化學實驗的安全性，有著一些畏難與抵觸的心理，在主觀上不愿意進行化學實驗的操作。另外，有的學生進行了相關的化學實驗操作，對于所得到的結論，不能很準確與細致的描述實驗結果，沒有對整體化學科學的學習起到良好的促進作用。

三、切實增強初中化學實驗教學有效性的對策

1.以興趣為導向，充分發揮學生學習的主觀能動性

在任何學習過程中，興趣在其中起到關鍵性的作用。這對于初中化學實驗教學活動來說，也同樣如此。學生興趣的提升，能夠使得學生主動的思考相關的化學問題，并積極的參與到實驗教學及與教師的互動中來，進而提高學習化學的質量與效率。舉例來說，初中化學學科的教師應當充分的利用學生的好奇心，可以在實驗課上演示白紙顯字、玻璃棒點燈等有趣的實驗，以提升學生對初中化學實驗的興趣。

2.深入調研，充分準備好組織教學工作

學生所掌握知識與原理的程度如何，是衡量課堂教學有效性的一個重要標準。在實際的化學實驗教學過程中，相關教師應當以學生的特點和實際需要為教學的根本要求，根據不同學生的實際情況，對學生進行分層次的教學。在授課時，可以設置相應的情境，以方便學生接受新的化學知識。舉例來說：在燃燒與滅火的講授過程中，教師可以安排一場火災模擬，讓學生親身感受如何在火災中逃生，這其中需要教師在一旁給予必要的指點和補充。

3.不斷鉆研，創新化學實驗教學新方法

在初中化學實驗課程的教學活動中，教師應當不斷的創新教學方法，采用探究式的教學策略。探究式教學策略，指的是通過與學生互動的方式，充分的調動起學生學習的積極性與主動性，由以教師為主體的說教式教學方式轉變為引導學生自發的學習與探究化學學科的基本理論知識點與化學實驗的操作過程等。另外，教師還應當為學生努力營造出良好的教學氛圍，讓學生在輕松愉悅的學習環境中充分發揮自身勇于鉆研的精神，最終不斷的提升學習質量與效率。

4.做好總結，形成良好的教學反饋系統

作為初中化學學科的教師，應當在每一次教學活動后，做好相應的教學總結。其中，包括學生對于教學過程與效果的反饋?；瘜W教師通過學生的反饋結果，及時的調整教學進度與教學內容，以期能夠使得學生很好的接受與消化相關的知識。

通過這樣的方式，使得教師能夠發現在課堂教學中的不足之處，進而對課堂教學的有效性進行分析，最終提高教學的綜合質量。

四、結語

綜上所述，不難看出，化學作為初中課程的主要學科，其教學質量如何將直接影響學生綜合能力的發展。其中，化學實驗教學也起著關鍵性的作用。這樣，就要求化學教師應當重視化學實驗教學環節，不斷的提升課堂教學的有效性。因此，作為學校層面及相關的教育工作者應當以興趣為導向，充分發揮學生學習的主觀能動性；深入調研，充分準備好組織教學工作；不斷鉆研，創新化學實踐教學新方法；做好總結，形成良好的教學反饋系統。相信通過一系列的教學改革，初中化學實驗教學的有效性一定會有所提高，進而增強教育教學質量，最終加強學生綜合能力的培養與提升。

參考文獻

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[2]楊曉娜，姜松，孫佳.優化教學模式，提高化學課堂教學的有效性——以化學實驗微課為例[J].學周刊，2016（14）.