學生學習風格差異對綜合英語測試產生的偏差影響分析

劉縣軍，許 軍

(廣東外語外貿大學 南國商學院，廣東 廣州 510545)

學生學習風格差異對綜合英語測試產生的偏差影響分析

劉縣軍，許 軍

(廣東外語外貿大學 南國商學院，廣東 廣州 510545)

語言測試重視偏差研究，引起測試偏差的因素主要有受試者的個性差異和測試設計本身兩方面。該研究通過SPSS統計軟件，將調查的個性差異(學生學習風格)偏好分布對比綜合英語課程與英語專業四級考試成績，發現課程測試存在一定偏差，學生學習風格差異會在一定程度上導致學習效果差異，進一步討論了根據學生差異進行多樣化教學的可行性。

英語專業；學習風格；偏差；測試成績

網絡出版時間：2017-05-23 18:32

語言測試偏差問題從20世紀七八年代起受到語言測試研究的廣泛關注。Bachman將語言測試偏差定義為：由于受試者個性差異而不是所測試的能力差異引起的在測試中的系統性差異。研究測試偏差的目的主要是識別和減少任何在測試中會系統性地隱藏或歪曲所測試能力的變量[1]119,271。Bachman從測試影響因素和測試任務特點指出兩個主要因素和測試偏差有關，一個因素為衡量二語習得能力時使用的語言本身，另一因素為英語測試中的個性差異[2]47。該研究從學生學習風格差異出發，根據第三學期綜合英語考試和英語專業四級考試成績，使用SPSS 17分析綜合英語考試中存在的偏差現象，并據此提出相應的解決方案，以提高校內測試的準確性。

一、學生學習風格的偏好分布及其特點

學習風格的定義較多，Keefe的定義較為具體和全面，即學習風格為認知的、有效的和心理上的特征，能相對穩定地顯示出學習者與學習環境感知、交互和反應的關系[3]?！?br>