利用環保材料開展幼兒美術活動的研究

郭丹丹

（江蘇省如皋市九華鎮營防幼兒園，江蘇 如皋 226541）

摘 要：利用環保材料有效開展幼兒美術活動，已經成為當前幼兒教育一項重要的研究課題。文章從對環保材料的再認識和利用環保材料開展幼兒美術活動的方法兩方面對此進行研究，以提高美術教學質量，培養幼兒環保意識。

關鍵詞：環保材料；美術活動；環保意識；教學質量

中圖分類號：G613.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）19-0072-01

美術是幼兒園藝術教育的重要內容，要想實施有效的美術教學活動，在豐富多彩的美術活動中培養幼兒的環保意識，就要從環保材料的利用上下功夫。教師要為幼兒提供豐富的環保材料，讓幼兒利用環保材料進行美術活動，既寓教于樂，又培養了幼兒環保意識。因此，利用環保材料有效開展幼兒美術活動已經成為一項重要的研究課題。

一、對環保材料的再認識

教師要對環保材料進行再認識，以便有效利用環保材料開展美術活動。材料是為幫助教師有效實施幼兒健康、語言、社會、藝術、科學等方面的教學活動，創設利于幼兒觀察、體驗、實踐的教學環境而使用的各種物品及音樂、視頻等。教師在幼兒美術教學活動中使用環保材料，能使美術教學具有吸引力和趣味性。幼兒美術活動的環保材料是非常豐富的，需要教師細心地挑選與發現，然后進行有效的材料投放。如教師可以投放樹葉、水果等，讓幼兒進行繪畫和各種粘貼畫的制作；還可以投放廢舊線繩、塑料紙等，讓幼兒進行手工創作。一張廢舊的報紙、一片樹葉、一個紙盒、一根舊線繩、一粒種子，都可以成為幼兒美術活動中的材料。例如，幼兒園在進行有關環保材料的課題研究中，開展了主題為“環保創意服裝秀”的美術活動。幼兒在家長和老師的幫助下，通過搜集各種各樣的樹葉，制作出精美漂亮的服裝。主題活動還引起幼兒對各種各樣樹葉的關注和興趣，培養了幼兒的審美能力，提高了幼兒的想象力和創造力。

二、利用環保材料開展幼兒美術活動的方法

（1）環保材料要具有環保特性。幼兒美術活動中的環保材料，必須具備環保這一特性。教師在搜集和投放美術活動的材料時，要注重材料的環保特性，可以投放能多次重復使用的橡皮泥、各種各樣的樹葉、廢舊紙張等。要讓幼兒在美術活動中感受環保、認識環保，提高幼兒的環保意識。例如，教師在幼兒美術活動中投放了一次性廢紙盤子，讓幼兒借助一次性廢紙盤子進行各種創意和美工制作。有的幼兒用廢紙盤子制作七星瓢蟲，有的幼兒用廢紙盤子制作水果娃娃的帽子，還有的幼兒把廢紙盤子制作成美麗的花瓶，等等。

（2）環保材料要具有適宜性。教師在選擇環保材料時，要從材料的適宜性入手，選擇適宜幼兒年齡特點、思維水平、動手能力的安全性材料進行投放。環保材料是為幼兒進行美術活動服務的，材料的大小、數量、功能等要能夠與幼兒在美術活動中的自主游戲、自由活動和獨立思考、獨立操作相適應。教師要在幼兒美術活動中認真觀察，不斷調整環保材料的數量、大小，以適應幼兒美術活動的需要。還要給幼兒足夠的思考時間和活動空間，以滿足幼兒在美術活動中的探究需要，調動幼兒參與活動的主動性和積極性。例如，在開展主題為“樹葉變變變”的美術活動時，教師要依據美術活動的需要和幼兒的特點搜集樹葉，除此之外，還要讓幼兒收集樹葉，并在制作樹葉粘貼畫時不斷地進行調整，使收集的材料更適宜美術活動。

（3）環保材料要凸顯趣味性。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中。”幼兒的美術活動要具有趣味性，沒有趣味的美術活動不僅無法激發幼兒的學習興趣，還無法培養幼兒的環境保護意識。在美術活動環保材料的投放上，教師必須使材料具有趣味性，要能夠吸引幼兒的注意力，滿足幼兒的求知欲望。教師在選擇和投放環保材料時要盡可能地使材料富有趣味性。例如，在美術活動“神奇的種子”中，教師可投放各種顏色的種子，如黃豆、紅豆、綠豆、黑豆。將這些種子放在一起，幼兒們會產生極大的興趣，從而在制作粘貼畫時對不同的種子搭配更加積極主動。

（4）環保材料使用要有層次性。幼兒的美術學習興趣、學習速度、發展水平等都存在著個體差異，因此，教師在投放環保材料時要提供不同層次的材料。要按照由淺入深、從易到難的順序，劃分出若干個能夠與幼兒的認知水平相吻合的、可操作的層次，使材料“細化”，以此來滿足每個幼兒的發展需要。例如，在開展主題為“環保創意服裝秀”的美術活動中，教師對環保材料可以進行分層次投放。教師要引導幼兒自主選擇教師投放的材料進行創意，這樣可以滿足幼兒的個性化需求，使不同層次的幼兒都得到發展。這種由易到難的層次性環保材料的投放，符合幼兒的認知規律，有利于培養幼兒的操作能力。

三、結束語

總之，利用環保材料有效開展幼兒美術活動，已經成為當前幼兒教育一項重要的研究課題。利用環保材料開展幼兒美術活動需要從環保材料的環保特性、適宜性、趣味性以及層次性等方面入手，要緊密貼近幼兒生活。只有這樣才能提高美術教學質量，培養幼兒環保意識。

參考文獻：

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