論高校思想政治教育中激勵機制的完善

郭思危

（衡陽師范學院，湖南 衡陽 421008）

摘 要：從認識不全面、針對性不強、時機把握不準、運行有失公平等方面，分析高校思想政治教育中激勵機制建設存在的問題，并探討產生的原因，最后提出構建高校思想政治教育激勵機制應堅持的原則，以進一步提高育人質量。

關鍵詞：思想政治教育；激勵機制；高校；育人質量

中圖分類號：G641；G651 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）19-0024-01

在高校思想政治教育過程中構建激勵機制，可以有效地激發大學生自我發展的主動性、積極性和自覺性，使大學生不斷挖掘和發揮自身潛力，為實現個人理想和發展目標而不懈努力。本文主要研究如何完善高校思想政治教育中的激勵機制。

一、高校思想政治教育激勵機制建設存在的問題

研究發現，當前高校思想政治教育激勵機制建設中存在認識不全面、針對性不強、時機把握不準、運行有失公平等問題。首先，激勵機制的認識不全面。高校普遍在思想政治教育中建立了激勵機制，但部分高校的認識存在偏差，具體來說就是通常只重視對大學生進行積極的正面激勵，而忽視對他們進行反面激勵。這就導致所構建的激勵機制不完善，激勵方式過于單一，對大學生所產生的激勵作用不充分。其次，激勵機制的針對性不強。部分高校忽視大學生個體的特殊需要，往往采用一種激勵方式面向全體學生，導致激勵沒有針對性，不能取得滿意的激勵效果。當代大學生群體具有鮮明的個性，高校必須認真研究大學生的特點，有針對性地進行激勵。再次，不能準確把握激勵的時機。部分高校對激勵的時機把握不當，一定程度地存在著滯后性。具體來說就是應該及時對表現優異的學生進行獎勵，但是遲遲不予獎勵；應該馬上對違紀學生進行處罰，卻又遲遲不處罰。最后，激勵機制在運行過程中有時有失公平。部分高校在構建思想政治教育激勵機制的過程中相關制度不健全，相應措施不配套，或者制度執行不到位。具體表現為有時未能堅持公正公平的原則，激勵標準不透明，缺乏相應的量化指標等，其結果是在評優評先和獎助學金評定時出現不公平的問題。

二、高校思想政治教育激勵機制存在問題的原因

首先，高校對激勵存在認識誤區。作為激勵的主體，高校思想政治教育工作者未能做到全面準確把握激勵機制的內涵，沒有全面認識激勵客體——大學生的特點。具體表現如下：思想政治教育工作者忽視大學生的實際內在需求，所構建的激勵機制自然也就不全面，同時大學生只是被動接受，而沒有積極主動地參與激勵機制的構建，激勵的主客體之間存在信息不對稱、溝通互動不流暢等問題。其次，轉型期社會環境發生變化。隨著全球化程度的不斷加深，多元思想文化的影響一定程度上改變了社會環境，這對高校思想政治教育提出更高的要求。在新的歷史時期，高校思想政治教育工作者如果不能做到與時俱進，不能采用科學的激勵方式來對大學生進行激勵，那么就無法引導大學生在變化的社會環境中對物質和利益保持清醒的認識。再次，激勵機制缺乏整體環境。在家庭方面，如果家長對孩子的教育方式仍然是簡單粗暴，而不去進行積極的引導和啟發，那么孩子必然自信心不足，存在這樣那樣的心理問題，最終激勵的作用難以奏效；在學校方面，高校如果不重視校園文化建設，不能做到以人為本，則激勵的作用也很難全面體現；在社會方面，如果有時缺失正義和誠信，學生就會得不到相應的引導和鼓勵，久而久之他們的思想行為就會由積極變為消極。最后，激勵制度不科學。近年來，高校積極構建針對大學生的激勵機制，但部分高校的激勵制度不夠科學，缺乏相應的溝通和反饋，沒有隨著時代發展和學生不斷變化的需求而及時完善和更新激勵機制。

三、構建高校思想政治教育激勵機制應堅持的原則

首先，堅持方向性原則。思想政治教育必須有一個核心，那就是政治教育，只有強化政治教育，才能做到切實堅持社會主義方向。大學階段是大學生形成世界觀、人生觀、價值觀的重要時期，高校要充分發揮思想政治教育職能，積極引導大學生踐行社會主義核心價值觀。要開展社會主義核心價值觀教育，引導大學生參與政治生活、參與社會實踐，提高大學生的思想認識。其次，堅持系統性原則。思想政治教育激勵機制，是由激勵的目標、對象、內容、方法和評估等子要素構成的一個完整的系統。因此，高校應緊緊圍繞立德樹人的總體教育目標，完善系統中的各個要素，確保激勵的實際效果。再次，堅持激勵相容原則。激勵屬于一種教育手段，設定的激勵目標應該與高校思想政治教育目標相吻合，確定的激勵內容也應該與大學生思想政治教育內容保持一致性。反之，如果不兼容大學生思想政治教育，那么激勵機制將無法取得實效，甚至可能是失敗的。

四、結束語

大學階段是大學生形成世界觀、人生觀、價值觀的重要時期，高校要積極構建思想政治教育激勵機制，抓住大學生思想認識形成的特點進行有效的教育和引導。本文分析高校思想政治教育中激勵機制建設存在的問題，并探討產生的原因，最后提出構建高校思想政治教育激勵機制應堅持的原則，以進一步提高育人質量。

參考文獻：

[1]王成平.談大學生思想政治教育接收機制的構建[J].教育與職業，2007（03）.

[2]陳秉公.思想政治教育學原理[M].沈陽：遼寧人民出版社，2000.

[3]蒙秋明.激勵理論在高校思想政治工作中的運用分析[J].學校黨建與思想教育，2008（03）.

[4]宋韶彬，趙麗麗，程云波.激勵理論在高校思想政治教育中的多層次應用[J].蘭州教育學院學報，2016（07）.