培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的特色平臺(tái)構(gòu)建研究

賀孝忠

（吉首大學(xué)張家界學(xué)院，湖南 張家界 427000）

摘 要：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升是當(dāng)前高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作中的一個(gè)重要課題，特色平臺(tái)的構(gòu)建是系統(tǒng)化培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。文章在對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的特色平臺(tái)內(nèi)涵、意義和構(gòu)成要素分析與探討的基礎(chǔ)上，對(duì)如何構(gòu)建特色平臺(tái)提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的具體實(shí)踐路徑進(jìn)行闡述。認(rèn)為要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的專業(yè)技能，為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流和實(shí)踐的平臺(tái)，為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供相應(yīng)的資源保障，同時(shí)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題與不足要正確對(duì)待。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；特色平臺(tái)；就業(yè)；創(chuàng)新人才

中圖分類號(hào)：C961；G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）19-0001-02

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，是高校培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的核心目標(biāo)。人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力欠缺，不僅是我國(guó)實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略面臨的核心問(wèn)題，也是我國(guó)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式迫切需要化解的難題。近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題比較嚴(yán)峻，一方面是每年龐大的畢業(yè)人群使得很多就業(yè)市場(chǎng)經(jīng)常飽和，另一方面則是一些行業(yè)幾乎無(wú)人問(wèn)津，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面更是有所缺失。因此，當(dāng)前高校把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)作為應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的重點(diǎn)，其目的就是要扭轉(zhuǎn)大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，強(qiáng)化創(chuàng)新就業(yè)觀念，力圖使大學(xué)生在掌握一定知識(shí)和技能的前提下積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，在服務(wù)大局中彰顯自身價(jià)值，實(shí)現(xiàn)人生理想。

一、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的特色平臺(tái)內(nèi)涵與意義

所謂培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的特色平臺(tái)，是指現(xiàn)在各大高校為了配合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升，有效滿足大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)需要而打造的一系列特色教育模式和相關(guān)活動(dòng)的總和。它既包括一定的新教育模式的采用，也包括一系列活動(dòng)的參與，還包括一系列溝通渠道和保障措施的建立，力圖建立全方位多層次的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育體系，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效培養(yǎng)。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新背景下，高校著力打造這一特色平臺(tái)，對(duì)提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力、改善就業(yè)環(huán)境有著重要意義。

其一，從知識(shí)和技能的實(shí)踐應(yīng)用方面來(lái)說(shuō)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高是將所學(xué)知識(shí)有效轉(zhuǎn)化為社會(huì)效能，是高校完成為社會(huì)培養(yǎng)和輸送創(chuàng)新人才這一任務(wù)的根本體現(xiàn)。以英國(guó)的H.斯賓塞、法國(guó)的迪爾凱姆和美國(guó)的T.帕森斯等人為代表的和諧理論學(xué)派將社會(huì)看作一臺(tái)精密的機(jī)器，并認(rèn)為這一機(jī)器的各個(gè)部分都是相互聯(lián)系的，而教育就是為實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧進(jìn)行篩選；主張通過(guò)學(xué)校進(jìn)行道德教育，以使個(gè)人社會(huì)化，成為一個(gè)社會(huì)的人。從這方面來(lái)說(shuō)，高校要為社會(huì)培養(yǎng)和輸送有用的人才，使高校所掌握的知識(shí)資源通過(guò)人才的培養(yǎng)和輸送來(lái)為社會(huì)所用，以便促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展。因此，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，加速知識(shí)向社會(huì)的傳播與擴(kuò)散，是知識(shí)和技能有效應(yīng)用的一種體現(xiàn)。

其二，從個(gè)人價(jià)值實(shí)踐方面來(lái)說(shuō)，大學(xué)生自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升為畢業(yè)就業(yè)拓寬路徑。很多大學(xué)生上大學(xué)之目的在于學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，尋得一份理想的工作，而面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，理想的目標(biāo)有時(shí)候顯得遙不可及。當(dāng)前，大學(xué)生畢業(yè)以后的選擇主要有以下幾個(gè)方面：一是通過(guò)升學(xué)途徑即考研的方式來(lái)延緩自己的就業(yè)時(shí)間，同時(shí)掌握更多的知識(shí)技能、取得更高的學(xué)位，以增加自己的就業(yè)資本；二是通過(guò)考公務(wù)員等方式進(jìn)入政府機(jī)關(guān)或事業(yè)單位，獲得一份長(zhǎng)期穩(wěn)定的工作；三是通過(guò)在人才市場(chǎng)應(yīng)聘，到相關(guān)企業(yè)獲取一份比較理想的工作；最后只有極少的一部分人會(huì)考慮自己創(chuàng)業(yè)。前三者往往面臨較大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，而從當(dāng)前形勢(shì)來(lái)說(shuō)，選擇創(chuàng)業(yè)也是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生個(gè)人價(jià)值、獲得一份相對(duì)滿意工作的理想選擇。

其三，從解決社會(huì)就業(yè)問(wèn)題來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，不僅可以解決大學(xué)生自身就業(yè)問(wèn)題，還能為社會(huì)創(chuàng)造新的就業(yè)崗位，緩解國(guó)家就業(yè)壓力。同時(shí)，大學(xué)生具備了創(chuàng)新能力，就能積極拓展思維，優(yōu)化市場(chǎng)結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充市場(chǎng)中空缺的產(chǎn)業(yè)位置，在新興領(lǐng)域尤其是科技業(yè)、服務(wù)業(yè)等方面發(fā)揮生力軍的作用。事實(shí)證明，往往年輕人的創(chuàng)業(yè)會(huì)成就一大批傳奇企業(yè)，崛起一代商業(yè)帝國(guó)。例如著名的DELL公司，是年僅19歲的邁克爾·戴爾（Michael Dell）以1000美元的資金注冊(cè)成立的，如今已經(jīng)是世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)，是世界最頂尖的計(jì)算機(jī)及硬件設(shè)備制造商之一。

二、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的特色平臺(tái)構(gòu)成要素

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的特色平臺(tái)，其構(gòu)成要素是多方面的，主要由教育指導(dǎo)、實(shí)踐參與和支持體系三大方面構(gòu)成。其中，教育指導(dǎo)是特色平臺(tái)的基本模式，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高的基本內(nèi)核。實(shí)踐參與是特色平臺(tái)的現(xiàn)實(shí)外延，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高提供關(guān)鍵的實(shí)踐環(huán)節(jié)和準(zhǔn)備平臺(tái)。而支持體系，則是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力持續(xù)發(fā)展和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的重要保障，它提供了通暢的交流渠道和良好的后備保障。

三、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的特色平臺(tái)構(gòu)建路徑

切實(shí)有效地開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)新人才，是當(dāng)前高等教育的重要內(nèi)容。要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的專業(yè)技能，為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流和實(shí)踐的平臺(tái)，為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供相應(yīng)的資源保障，同時(shí)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題與不足要正確對(duì)待。

1. 加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)

要提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從根本上來(lái)講首先要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。一方面，高校大學(xué)生要對(duì)當(dāng)前就業(yè)理念和就業(yè)形勢(shì)有一個(gè)清晰而客觀的認(rèn)識(shí)，能夠充分認(rèn)識(shí)到必須突破傳統(tǒng)的就業(yè)思維，才能更好地展示自身才華，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)有創(chuàng)業(yè)熱情和想法的大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)較好的選擇，當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步完善，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)不斷增加，選擇創(chuàng)業(yè)尤其是在一些新興產(chǎn)業(yè)中選擇創(chuàng)業(yè)非常具有前瞻性。另一方面，高校大學(xué)生要有創(chuàng)新思維，把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要點(diǎn)。當(dāng)前有些大學(xué)生把創(chuàng)業(yè)看成開店鋪，做生意，誤讀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心本質(zhì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不能僅僅局限于現(xiàn)有的行業(yè)和商業(yè)模式，更多的是需要在廣闊的市場(chǎng)領(lǐng)域、在新型的市場(chǎng)中尋找新的契機(jī)。以邁克爾·戴爾為例，12歲的時(shí)候他就在集郵雜志上登廣告做郵票生意，并用賺的錢購(gòu)買了自己人生中第一臺(tái)電腦。接觸到個(gè)人電腦以后，他發(fā)現(xiàn)本地的一些計(jì)算機(jī)批發(fā)商手中的PC機(jī)無(wú)法及時(shí)出售，而另一些用戶卻又無(wú)法得到特定配置的計(jì)算機(jī)。于是，戴爾就到批發(fā)商那里將積壓的PC機(jī)以批發(fā)價(jià)買回來(lái)，再在機(jī)器上增加一些特性，比如更多的內(nèi)存和磁盤驅(qū)動(dòng)器，然后在當(dāng)?shù)貓?bào)紙上登出小廣告，以低于零售價(jià)10%～15%的價(jià)格出售這些PC機(jī)。后來(lái)，戴爾回憶說(shuō)：“批發(fā)商的高價(jià)與用戶得到的服務(wù)有差距，這給我做直銷創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。”這種創(chuàng)業(yè)模式，就是一種非常有新意的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式。因此，當(dāng)代大學(xué)生一定要具備創(chuàng)新思維，在創(chuàng)業(yè)思路上大膽開拓，勇于革新。

2. 增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的專業(yè)技能

要提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，高校不能放松對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所應(yīng)當(dāng)具備的專業(yè)技能的培養(yǎng)。無(wú)論是創(chuàng)建戴爾公司的邁克爾·戴爾，還是微軟的創(chuàng)始人比爾·蓋茨，他們之所以創(chuàng)業(yè)成功，靠的不僅僅是年輕和奮斗，更多的是靠自己的才華，即他們所掌握的過(guò)硬的知識(shí)技能，以及將知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為獨(dú)特價(jià)值的能力。以比爾·蓋茨為例，1968年，蓋茨與他湖畔中學(xué)的同學(xué)保羅·艾倫（Paul Allen）利用一本指導(dǎo)手冊(cè)，開始學(xué)習(xí)BASIC編程。1971年，比爾·蓋茨開始為湖畔中學(xué)編寫一些簡(jiǎn)單的程序包括一些課程安排方面的軟件；1972年，他賣掉了自己人生中第一件軟件作品——一個(gè)時(shí)間表格系統(tǒng)；1973年，比爾·蓋茨考入哈佛大學(xué)。在哈佛大學(xué)的時(shí)候，蓋茨為第一臺(tái)微型計(jì)算機(jī)MITS Altair開發(fā)了BASIC編程語(yǔ)言的一個(gè)版本。1975年2月1日，經(jīng)過(guò)夜以繼日的工作，蓋茨和艾倫編寫出可在Altair 8800上運(yùn)行的程序，出售給MITS的價(jià)格為3000美元，但相應(yīng)版稅卻高達(dá)18萬(wàn)美元。1976年11月26日，蓋茨和艾倫注冊(cè)了“微軟”（Microsoft）商標(biāo)，當(dāng)時(shí)艾倫23歲，蓋茨21歲。基于在計(jì)算機(jī)軟件方面過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)和遠(yuǎn)見卓識(shí)，許多年之后，微軟成為超級(jí)軟件供應(yīng)商，在美國(guó)乃至全世界電腦軟件行業(yè)具有不可撼動(dòng)的地位，而蓋茨也由此成為世界首富。

3. 為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流和實(shí)踐的平臺(tái)

創(chuàng)新緣于實(shí)踐，大學(xué)生創(chuàng)新更是如此。大學(xué)生既要認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握更多的專業(yè)知識(shí)，也要積極參與社會(huì)實(shí)踐，提高實(shí)踐能力。當(dāng)前很多高校都為在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供一些模擬平臺(tái)，以供大學(xué)生交流和實(shí)踐。尤其是一些理工科高校，充分利用校企合作等渠道為在校大學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新、專利設(shè)計(jì)等方式來(lái)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。這些高校將在校大學(xué)生的一些實(shí)踐創(chuàng)新成果應(yīng)用到企業(yè)的經(jīng)營(yíng)之中，在進(jìn)行創(chuàng)新驗(yàn)證的同時(shí)，也為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拿到第一桶金。

4. 為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供相應(yīng)的資源保障

高校要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為切入點(diǎn)，通過(guò)多種有效的方式，為大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供必要的支持。一方面，高校要進(jìn)行廣泛的溝通，打造資源整合平臺(tái)，另一方面，高校要通過(guò)相關(guān)的技術(shù)支持為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的起步提供必要的支撐，確保大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠有一個(gè)良好的開端。

5. 對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題與不足要正確對(duì)待

在特色平臺(tái)的構(gòu)建過(guò)程中，高校要注意存在的問(wèn)題與不足。一方面，要依據(jù)每年畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體情況以及多年度跟蹤調(diào)查報(bào)告，對(duì)目前特色平臺(tái)運(yùn)行狀況進(jìn)行分析，并為下一步的改進(jìn)提供必要的支持。另一方面，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)多學(xué)科、多學(xué)校的合作交流，通過(guò)專家研討會(huì)等形式對(duì)如何打造并完善培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的特色平臺(tái)進(jìn)行分析和研究。此外，還應(yīng)當(dāng)基于大學(xué)生的意愿，傾聽大學(xué)生的訴求，從他們的要求中探尋完善和改進(jìn)的策略，從而以多種方式打造更為完善的培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的特色平臺(tái)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，有效培育大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的提升有著重要的推動(dòng)作用。要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，要以高校、企業(yè)、社會(huì)的創(chuàng)新研究課程及活動(dòng)為支撐，強(qiáng)化實(shí)踐。這樣，一方面有利于高校大學(xué)生畢業(yè)之后盡快就業(yè)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和理想追求，另一方面也在相當(dāng)程度上解決了社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才需求的問(wèn)題，為社會(huì)輸送大量高素質(zhì)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

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