淺談職業高中數學的教學策略

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【中圖分類號】 G632.4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）16-0-01

近年來，由于國家對職業高中的大力扶持，對職業高中學生的各種優惠政策不斷推出，從而吸引了很多未能順利升入普通高中的學生到職業高中學習，參加對口升學考試或學習技術。升入職業高中的學生中大部分文化課基礎薄弱，學習主動性差，數語外三大主科基本是至少偏一科，特別是有的個別學生數學中的分數加減法還不會，對于文化課素質參差不齊的學生，如何上好數學課，談以下幾點教學策略：

一、滲透數學緊密與專業相關聯

大部分學生認為學習數學沒有用處，將來進入社會又不需要，只要會簡單計算就可以。數學不僅潛移默化的培養學生的邏輯思維能力，還應服務于所學專業。例如機電專業、計算機專業、建筑專業與數學聯系緊密。進入大學繼續學習的學生，由于選擇專業不同，也將面臨數學方面的要求。如果高中階段數學基礎不好，勢必影響學習大學課程中的高等代數。

二、做好初高中數學教學的銜接工作

數學知識前后連貫性很強，如果某一知識點漏缺，會給以后學習造成困難。高一新生入學前兩個月復習初中部分基礎知識，如有理數混合運算，方程問題，函數知識，三角形，四邊形，圓等基礎知識。這時候教師要放慢腳步，盡量使更多的學生參與到教學中。再講授新課的時候可以再復習初中知識，例如在學習n次根式的時候，先復習二次根式，三次根式，從而類比得出n次根式的定義。

三、課堂教學重視講練結合

職高學生學習習慣不好，上課注意力不集中，不愛動腦筋。因此，在課堂上必須采取講練結合，講完一個知識點，馬上做相應的練習，練習設計要由易到難，循序漸進。學生練習熟練之后，再講下一個知識點。課堂上利用一定的時間結合本節重難點讓學生做練習，學生能學有所用，達到良好的教學效果。例如在講集合的運算時候，集合的交集講完，直接做練習。學生掌握好交集運算之后，再講授集合的并集。

四、培養學生動手演示實驗

在學習幾何內容時，鼓勵學生動手演示實驗，例如橢圓、雙曲線、拋物線的的定義，立體幾何中的定理。例如在桌面上放一張白紙，在白紙上畫出兩條平行直線a，b，沿著其中一條直線b將紙折起。觀察發現：在折起的各個位置上，另一條直線a始終與桌面保持平行。通過實驗演示得出直線與平面平行的判定定理。學生可以回憶演示圖形，記憶定理內容。

五、有效實施多媒體教學

由于數學知識的抽象性，有時教師單純講學生很難理解。利用多媒體演示，就可以把抽象變具體。例如在學習正弦曲線時，教師就可以利用多媒體將圖像形象真實的展現出來，使學生在發現變化過程中增強對正弦曲線的感官認識，從而有助于學生理解正弦函數的性質。

總之，在職業高中數學教學中，我們要多一份耐心，多給學生創造解決問題的機會，使學生能主動參與課堂中，提高職高數學課堂教學效率。