如何優化小學體育教學

史良

摘要：小學體育的教育教學對于我國少年兒童的體質發展與我國基礎體育事業的長遠進步有著很重要的意義；隨著新課程改革實驗的不斷推進，小學體育課堂教學的有效性問題已經成為當前教學領域中的一個重要課題之一。小學體育教學中有效的教學能提高學生的學習效率，減輕體育教師的教學負擔。

關鍵詞：小學體育；游戲教學；有效性

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）06-0214-01

1.提高教師的專業素質，對學生進行積極的引導

學生在學習過程中在一定程度上受到了教師影響，如果教師熱愛體育運動，就會在課堂上把對體育鍛煉的喜愛從語言和肢體動作中傳遞給學生，使他們潛移默化的受到教師的影響，也喜歡上體育課。反之，體育教師對體育學科不感興趣，就會在行為和語言上向學生 傳遞負面信息。因此，在小學體育教學中，教師要注重提高自己的專業素養，用高漲的熱情和飽滿的精神狀態來進行教學，使學生在進行體育運動時也能積極主動的進行探究和學習，不斷讓他們掌握更多的體育技能。在進行教學時，教師要能夠用專業、規范的動作進行示范，讓學生在探究過程中有正確的指導，讓他們輕松、快速的掌握體育運動的技能和技巧。例如，在讓學生練習"起跑"時，教師用流暢、迅速的動作向學生進行示范，能激發學生的學習主動性，他們希望自己也能向老師一樣做出標準、完美的動作，從而在練習時對自己嚴格要求，積極練習。對體育運動的學習熱情讓他們不再感到練習的枯燥，對體育學習的興趣越來越濃厚，有助于促進課堂教學的順利進行。

2.結合游戲進行教學，提高教學的趣味性

小學生的性格活潑好動，在學習過程中的注意力的時間不長。在傳統教學中，教師對體育動作進行簡單的示范之后，讓學生長時間對同一個動作進行練習。在枯燥的練習過程中，學生對體育運動不感興趣，不能很好的掌握體育運動技能，使體育課堂教學不能獲得實效。隨著新課標的進行，教師要從小學生的興趣出發，創設出形式多樣、富有趣味性的課堂教學環節，讓學生在進行體育運動練習時通過玩的方式來進行，激發他們的主動性，使體育教學效率大大提高。教師可以結合游戲教學來提高學生的學習積極性，提高他們對體育練習的興趣。例如，在教學投擲鉛球時，教師要讓學生掌握投擲的技巧，可以先讓他們進行比賽投擲紙飛機的游戲。在游戲過程中，學生為了讓自己的飛機飛得更遠，認真探究教師的示范動作，最終達到熟練運用的程度。接著再讓他們用正確的動作投擲鉛球，能夠有效提高投擲的距離。在游戲過程中，不僅讓學生擺脫了枯燥的學習方式，還讓他們充滿激情地進行探究，不斷提高體育綜合素質。

3.創新教學方法

興趣是最好的老師。從小學生的學習特點來看，其更樂于接受更為形象化的教學方式。因此，在小學體育教學的過程中，我們體育教師應當從小學生的興趣點出發，結合學生的具體特征，創設出有效的教學方法，讓知識在寓教于樂的環境下講授，促進學生愉快地去接受新知識，切實地發展學生的體育技能，提高小學體育的教學效率。

我們教師要結合體育項目的具體特點和內容，讓學生在充分理解相關知識點的情況下，進行新知識的講解，有效地促進教學過程的開展。比如“藝術體操”的學習，它對學生的力量和耐力的要求都是比較高的，而這一點通常會被學生們忽視，在教學這個知識點的時候，體育教師要讓學生明白這些道理，讓學生們知道它與力量和耐力的練習關系不是很大，讓學生們明白"柔中有剛"的道理。學生在了解基礎知識后，進行學習或者練習的時候才能更好地激發他們的學習興趣。再如很多數學生都不喜歡跑步，在教學相關知識點的時候，教師可以讓學生不斷地變換花樣去跑，或者通過分組比賽、優中選優以及獎勵優勝者等的辦法來刺激學生參與的欲望，讓學生積極主動地參于到體育活動中來，這樣既有利于教學目標的順利完成，又有利于發展學生的個性、陶冶學生美的情操。

4.克服困難中促學生意志品質

意志的強弱對一個人的行為以至一生能否作出貢獻和成就，都有重大的影響。培養學生的意志品質，可以鍛煉學生的意志，增強他們克服困難戰勝困難的信心，并有助于提高學生的學習成績，促進他們各方面的全面發展。

在體育教學中，我們不但要教給學生必要的運動知識、技能，還要注意培養學生良好的意志品質。體育的課堂教學，要有一定的難度，難度的標準應是：只要努力，絕大部分學生都能達到要求。教師要遵 循由易到難逐漸加大難度的原則，教學中，要從難從嚴要求，培養學生克服客觀困難能力。教師要善于創設“客觀困難情境”，對學生逐步提出更高的要求，提高難度加大運動量，使學生在克服困難的意志努力中逐步適應。體育課上，有的學生跳高或跳山羊有懼怕心理，不太敢跳，遇到這種情況，可組織學生進行小型競賽，最好是組與組之間進行。在集體榮譽面前，在組員間的互相鼓勵和影響下，絕大多數學生的懼怕心理都會有不同程度的減輕，表現出一定的意志努力。

總之，在我國當前的小學體育教學中，好的教學方法不僅能夠激發學生的潛能，而且促使他們更加熱愛體育運動，從而更加喜歡上體育課。盡管如此，再好的教學方法也不是百病皆治的“神藥”，有其適用性，要適合學生個體特征、教學內容、教學情境和時空特點。這要求體育教師提高自身素質，投入更多的精力和情感，不斷發現和創造，把體育教學真正融入到學生的生活之中，融入到游戲和各種活動之中，以興趣促教學，讓他們在各種有益的活動中得到更加長遠的發展。