談談新課標下中等職業學校的數學教學

李彥輝

摘要：中等職業學校的學生基礎較差，目前在中等職業學校的數學教學中存在著許多問題。中等職業學校的學生對數學學習不感興趣，沒有形成良好的數學學習習慣，在課上不能夠集中精力聽課，課下也不會主動對所學知識進行復習。在中等職業學校的數學教學中，有些數學教師對數學教學也沒有重視起來，認為應該把專業課的學習放在首位，數學只是從屬的學科。本文作者結合自己多年從事中等職業學校的數學教學實踐，談了在新課標下中等職業學校數學教學的看法。

關鍵詞：新課標；中職學校；數學教學

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）06-0148-01

1.中等職業學校數學教學中存在的問題

1.1 教師教學方法比較落后。中職學生的數學基礎較差，但是大多數教師并沒有在這個基礎上制訂具體的教學方案，而是按照普通的教學方法進行教學活動，也不能及時地為學生解惑，不注重在課堂中培養學生對數學的興趣，學生成績得不到提高，從而使教師的教學情緒也受到影響。

1.2 數學教學中不注重數學知識的應用。在中職數學教學中，只注重數學知識的積累，而忽略了在具體實踐中的應用，是中職數學教育的現狀，這有悖于中職教育培養高素質技能型人才的目的。數學知識雖然與各個學科都有著很密切的聯系，但是在實際工作中直接應用的卻比較少，就給學生造成了數學無用的錯覺，從而影響了教學效果。

1.3 中職教學中忽視了數學知識的教育。中職教育，主要是為社會及企業輸送技能型人才，因而將專業知識和技能教育放在了重要位置，而忽視了數學等基礎課程的教育。對數學的要求也僅僅是夠用為止。但是數學知識具有比較系統的特點，各知識點并不是孤立存在的，一個公式、一個概念都是在前面知識的基礎上學習的，如果對公式和概念沒有深入的理解，而只停留在表面上，是不能靈活運用的。

2.新課標下，中等職業學校數學教材的變革

中等職業學校的學生數學成績較差，大多數學生畢業之后所面臨的是就業，在教材的設計上就要考慮中等職業學校的特點，合理設計教材。目前，中等職業學校的數學教材一般分成了基礎模塊和專業模塊兩部分。基礎模塊是一些基本的數學知識，內容簡單，并突出了數學的實用性，所有學生都應該進行學習。專業模塊是根據各專業的需求進行設計的，是為了進一步進行專業學習奠定基礎的。因此，教師在進行數學教學時，要根據教材和學生的專業合理進行選擇，讓學生的數學學習更有針對性。

3.新課標下，中等職業學校進行數學教學的策略

3.1 在數學教學中，教師要從學生的實際認知水平出發進行數學教學。數學是一門和生活有著緊密聯系的學科，數學知識無處不在。學生在平時的生活中經常會遇到數學問題，教師在進行數學教學時，要從學生的認知水平入手，結合學生的實際進行數學教學。要通過生活中的數學讓學生產生對數學學習的興趣，加深對數學知識的理解，提高學生分析問題、解決問題的能力，增強知識的運用能力。因為銀行存款是學生生活中最常見的一種現象，通過銀行存款和數學教學相結合，學生的學習欲望會被激發，并且在親身的體驗當中獲得知識，知識的運用能力也會有所增強。通過教學情境的創設，學生的主體地位得到了體現，學生有了自主學習的時間和空間，通過自主學習，體會到了成功的喜悅。

3.2 在數學教學中，教師要開展趣味性、實驗性的數學教學。數學是一門思維性、邏輯性較強的學科，學生一般認為數學知識枯燥、乏味。中等職業學校的學生數學成績較差，數學知識的接受能力較低，對數學學習更是沒有興趣。在新課標下，教師進行課堂教學要注重教學形式的靈活多樣性，通過不同形式的教學方式，讓學生對學習充滿新鮮感。在中等職業學校的數學教學中，教師可以進行一些趣味性、實驗性的數學教學。通過數學趣味性、實驗性教學，可以讓學生主動參與到課堂教學中，通過觀察、操作對數學知識獲得感性上的認識，進而上升為理性認識，真正成為自己的知識。例如，在學習概率的相關知識時，教師可以采用趣味實驗進行教學。教師課前先準備一個盒子，在盒子中放入兩顆黑色的棋子，兩顆白色的棋子，并分別標明序號。然后，讓學生任意拿出兩顆棋子、并做好記錄。經過學生的親自實驗，從中總結出了規律，對概率的知識更加了解了。

3.3 教師要為學生創設有利于數學學習的氛圍。要提高數學教學的課堂效率，就需要激發學生的學習興趣，而學習興趣的激發離不開有效的學習環境。在數學教學中，教師首先要讓學生明白學習數學的意義，體會到學習數學的樂趣，讓學生了解數學學習和專業課學習的聯系。教師在進行知識的講授時，要注重教學語言的藝術性，善于運用幽默的語言吸引學生的注意力。教師要和學生多交流，和學生交朋友，建立民主的師生關系。在良好師生關系下進行課堂教學，一定會使課堂氣氛更加融洽，學生的思維會更加活躍。中等職業學校的學生由于紀律性較差，在課上玩手機、睡覺等不良現象經常發生，對于這些行為教師要及時加以制止。如果任其發展，必然會造成惡性循環，帶來消極的影響。如果教師對這種情況及時制止，并對學生積極引導，一定會產生正面的效果，形成積極向上的學習氛圍。

總之，中等職業學校的學生更需要教師的關愛，中等職業學校的數學教師在進行數學教學時，要以新課標作為指導，要關注每一位學生，調動每一位學生的學習興趣，提高數學教學的效率。