初中數學教學探索

伍毅

摘要：長期以來，教師們為了培養學生的學習興趣進行了各種各樣的嘗試。我們的數學教學從理念到行為都進行了不少變革，從老師講課學生聽課，到以學生為主體，老師起主導作用，改了學生的學習方式，然而由于師生之間教學的媒介是教材，局限著教學改革的前進，還是間接的影響了學生對數學的學習興趣。甚至有些教師為求教學的表面熱鬧，忽視了教學本身，所以，如何有效改革數學教學，解放教師和學生，讓學生成為學習的主人，仍然是我們每位數學教師要思考的課題。

關鍵詞：初中數學；教學；改革

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）06-0145-01

很多學生在剛步入初中時，對各門課程懷有強烈的好奇心和要好好學習、認真聽講的決心，但是過了一段時間后，不少學生上課的激情就慢慢地磨滅掉了沒多久，好奇漸漸消失，學習進取心下降，尤其是在數學方面，這幾乎是目前各個學校數學教學中存在的共同問題。長期以來，教師們為了培養學生的學習興趣進行了各種各樣的嘗試。我們的數學教學從理念到行為都進行了不少變革，從老師講課學生聽課，到以學生為主體，老師起主導作用，改了學生的學習方式，然而由于師生之間教學的媒介是教材，局限著教學改革的前進，還是間接的影響了學生對數學的學習興趣。所以，如何有效改革數學教學，解放教師和學生，讓學生成為學習的主人，仍然是我們每位數學教師要思考的課題。

1.樹立學生正確的數學學習觀

中學生，特別是生活在偏遠地區的學生，從小生活在農村，見識少、所學知識均為書本知識，對于生活中常見的一些現象知之甚少，因此，他們認為所學知識對自己的將來沒有什么作用。“學那么多干什么，會寫字就行了”，針對這一系列阻礙學生學習的客觀條件，教師有責任、有義務幫學生樹立正確的學習觀。在這一點上，教師應多與學生進行交流，了解他們的內心世界，告訴他們知識的重要性，也可以引導他們去開展一些有利于學習的活動。給他們講和他們生活有關的應用問題，如交電費、水費問題，乘坐出租車問題等。讓學生發現知識存在于社會，存在于生活，和我們的生產、生活等密切相關。從而使學生產生求知欲，從“要我學”改變為“我要學”，樹立正確的學習觀。

2.教給學生學習數學的方法

2.1 課前預習很重要。預習是學習各科的有效方法之一，但多數學生沒有養成這一習慣。因此，教師不但要求學生預習，還有必要教給他們預習的方法。預習，也就是在上課前將所要學的內容提前閱讀，達到熟悉內容，認識自己不懂的地方的一種方法。在此過程中，教師應教會他們“做記號”，如：有效數字這一內容不懂，就在這一地方標上自己的記號，以便于在上課時，認真聽教師講，從而真正理解這一內容。預習時要多看一些例題，我們學的概念、定理，一般較抽象，要把它們具體化，就需要把它們運用在題目中。由于我們剛接觸到這些知識，運用起來還不夠熟練，這時，例題就幫了我們大忙。我們可以在看例題的過程中，將頭腦中已有的概念具體化，使知識的理解更深刻，更透徹。我們看例題，不能只看皮毛而不看內涵，還要把想和看結合起來，并且各種難度層次的例題都要照顧到。

2.2 教會學生聽課。聽課是教學中最為重要的一個環節，多數學生在“聽”時不講究方法，因此學習效果也就不明顯。怎樣聽好課呢？首先，在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重點，做筆記。在上課時，教師都會強調某些問題（或多次提到的問題）即為本節重點，學生在聽時，只是暫時記住和理解，因此，要將知識點記下來，以便于復習鞏固。第三，預習中做上記號的知識點，應“認真聽，多提問”，保證做到聽懂自己做記號的知識點。第四，積極回答教師上課的提問，做到先思考后回答，不要不經思考亂回答。第五，認真完成課堂練習，將所學知識當堂鞏固，發現自己在這一節中的不足之處，多想多問。

2.3 課后復習不可少。要想學好數學，課后必須及時復習，多做一些習題，我們所談的多做練習，不是搞“題海戰術”。是要大家在做了一道新穎的題目之后，多想一想：它究竟用到了哪些知識，是否可以多解，其結論是否還可以加強、推廣，等等。

3.開展課外實踐活動課，讓學生學以致用

了解數學知識在現實生活中的應用直接影響到學生學習數學的表現，也影響他們學習數學的動機。當今社會是科學迅猛發展的時代，新的發明創造使知識量迅速增加，不斷更新。而課堂所傳授的內容是相對穩定的，難以向學生傳遞最新的科學知識。開展課外實踐活動可以拓寬學生的知識面，在課外實踐活動中，學生有機會接觸大自然，接觸科學技術，可以學到課本以外的各種知識，獲得大量信息。如介紹科普知識，參觀科技展覽館，組織各種各樣科技實踐活動操作等。這些活動可以增加學生對現代科學技術知識的了解，在擴大知識面的同時也培養了學生手腦并用的實際操作能力和創造才能。社會實踐活動還可以縮短書本與社會的距離，學生把學到知識應用于實踐中，同時又能用實踐中得來的知識補充和完善書本知識，進而培養學生的創新精神。其次，開展課外實踐活動對發展學生的個性特長有特殊的作用，學生的稟賦、愛好及特長等方面的差異性使相當大的，課堂教學的集體性和進度的同步性無法照顧到學生的個體差異。這樣使每個學生的天賦、興趣、愛好和特長等，得不到充分的發揮，而課外實踐活動可以彌補這一不足。課外實踐活動的范圍廣，內容豐富多彩，形式靈活多樣，可以從多方面給學生開辟發展興趣愛好和特長的新天地。