基于體育本體論的“快樂體育”教學理念反思

王丹旭

摘 要 “快樂教育”的教育理念由來已久，為我國學校體育迎來了理論繁榮期，與寓教于樂一詞有些相似，指的是以學生為主體，激發學生的學習興趣，使學生充分感受到學習體育的樂趣，這與近年來教育改革觀點十分契合，因而受到廣泛關注。相較于傳統的教育方式與教育內容，快樂體育更加適合現代化體育教學，但這并不代表其教學理念完善，實際上任何教學理念都需要不斷的反思，本文將談論基于體育本體論的“快樂體育”教學理念反思。

關鍵詞 體育本論 快樂體育 教學理念反思

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A

0引言

近年來我國教育界改革大勢愈加明顯，現代化的教育更注重學生自主學習的能動性，基于體育本體論而言，“快樂體育”是以激發學生興趣為主體的體育本體教育方式，注重使學生在體育學習過程中能充分感受到學習的快樂，從而激發學生主動學習，以推動體育本體教育的教學發展，是體育教育改革的優良成果，本文將介紹其教學理念，并進行反思，以幫助“快樂體育”教學更好的實施。

1快樂體育教學理念

快樂體育的教學理念起源于上世紀80年代德國和日本，強調通過情感教學入手，使學生在體育學習過程中獲得深層的心理快感或成功感，從而讓學生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握以及創新運動的樂趣，是以學生為主體，激發學生自主學習，從而形成學生終身參加體育實踐的志向和習慣的教學理念，更有利于學生養成終生學習的習慣，對我國解決體育厭學產生了重大影響。相較于我國傳統的體育教學，快樂體育的教學理念更注重學生的學習，通過讓學生感悟體育學習的的樂趣，從而領悟體育的魅力，培養他們自身的體育能力與個性。

2體育教學本體論

體育教育本體論指的是體育教學的本質，體育教學理論是體育教學實踐的理論認知系統，我國的體育教學理論自上世紀80年代始，出現了百家爭鳴的現象，新學校體育教學理念層出不窮，從而引發人們對體育教學本質的思考。體育教學本體論是一切體育教學的根本，只有明白體育教學的本質，才能夠充分地實施體育教學。筆者認為體育教育是體育教學的本職工作，體育教育理念是體育教育的理論基礎。中國學校的體育教學理論經過百余年的發展，已經有了自身的特色，我國注重青少年教學，認為身體是革命之本，體育教學對學生鍛煉身體有著顯著影響，故而體育教學本體在本文中的定義是為了提升學生的身體健康，教會學生體育運動從而強身健體。

3體育本體論下的“快樂體育”教學理念

就體育本體論可看出，體育教育是體育教學的本職工作，而體育教學理念是為了體育教育而服務的理論工具。自我國上世紀從日德引進“快樂體育”的教學理念以來，為了能夠有效的實施且改善我國體育教學所存在的不足，對“快樂體育”的教學理念進行了許多調整與改進。究其本質而言，快樂體育注重的是在快樂中進行體育教育，這就說明體育教育是有快樂與不快樂兩面的。總的來說，體育本體與“快樂教學”教學理念是一個矛盾且統一的對立體。

4基于體育本體論下的“快樂體育”教學理念反思

4.1體育樂趣與意志

人們通常都會說寓教于樂是讓孩子學習的最佳教學方式，快樂體育也是看中如此，講究將體育學習的樂趣展現給學生，讓學生能夠在體育運動過程中的體驗到，從而激發學生的學習興趣。帶著興趣學習自然就有學習的動力，這是學習的最佳境界。但實際上，體育教育的本質是要讓學生學會鍛煉身體，教授他們運動技巧，讓他們能夠明白體育精神，從而塑造健全的人格。誠然，快樂體育的教學理念是十分出色的，但卻忘記了體育并不是一門充滿樂趣的課程，體育更注重的是身體的鍛煉以及精神的陶冶，而且其學習過程也是需要經過長久的鍛煉，而樂趣只是一時的，就體育樂趣而言，還不足以能夠讓學生堅持長久艱苦的訓練。體育教育更應該注重意志的培養，堅毅的意志才是體育教育應該貫徹給學生的，這一點無論是在運動學習中還是日常生活，都比樂趣來的重要。樂趣能夠使學生得到情感上的滿足，但時效并不能夠保證。而堅毅的意志卻能夠持久，不僅能讓學生得到精神層面上的提升，更能得到身體上的鍛煉，而這恰恰是快樂體育教學理念中所不具備的，卻是教育者需要明確教授的！

4.2教與學的顛覆——精神傳承

現代教育改革中，不斷地提升對教師的要求，卻放松了學生，對學生更加照顧。快樂體育的教學理念也是如此，激發學生的樂趣，從而調動他們的積極性，這樣的體育教學最后的結果，必定是愈加助長了學生的厭學風，只有感興趣才學，那不感興趣的是否就不學了。這與體育教學本體相反！體育精神中最注重的就是不怕吃苦，頑強拼搏，建議向前，快樂體育的教學理念下的教育方法，根本無法將這些傳承下去，學生更注重情感層面上的滿足，又怎么能明白體育精神的內涵，如何領略這些精神的魅力。此外，體育運動教學中，學生的學習是需要經過長久訓練的，快樂體育注重樂趣的體驗必定難以讓教師進行教學傳授，這更加顛覆了教學。

5結語

“快樂體育”是以激發學生的學習興趣為主的教學理念，就體育教學本體論而言，這與體育教學是存在矛盾的，不論是體育運動的教學，還是體育精神的教學，更注重的是促進學生成長，培養他們擁有健全的人格和健康的身體，快樂體育則很難做到這一點，希望笨的教學理念反思能為廣大體育教學者提供一定的建議，更加完善現代的體育教學理念。

參考文獻

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