黃偉榮

摘要：一門語言的學習，最終目的是為了交流和溝通，所以在其學習過程中口語教學極其重要。在初中英語教學中，口語教學是極其重要的組成部分。為了更好地完成初中英語口語教學，教師們應當努力提高口語教學的有效性，必須采取相應的途徑與策略。

關鍵詞：初中；英語；口語；教學；策略

0.引言

初中英語口語教學的有效性是指在老師的指導下，學生們經過一定時間的學習，能夠順利的進行英語對話，在對話中有效運用英語。因此，英語口語教學在英語教學中起著重要的作用，本文旨在通過對初中英語口語教學的現狀的準確分析，提出有針對性的策略。

1.初中英語口語教學中的現狀及問題

在我們了解了初中英語口語在英語教學中的重要性之后，我們還要明確的首要問題是初中英語口語教學中的現狀及問題。只有在明確問題的基礎上，我們才能對癥下藥，實施恰當的方法與策略。

1.1缺乏口語意識

在我們傳統的教學中，大多數課堂教學都是為了應付考試，都是一種應試教育。很多老師與學生也只是單純的追求成績的進步與提高，尤其是在初中英語課堂上，老師更多的強調單詞和語法的講授，學生為了考試也拼命背單詞，學語法。在這樣的情況下，師生的口語意識越來越少，也不利于口語教學。

1.2缺乏練習口語的環境

在語言的學習中，環境是非常重要的。當一個人只身去到國外可以在很短的時間內說一口流利的英語。這就反映出了環境對于學習語言的重要性。我們的學生長期處于漢語的環境中，從外在因素看，周圍沒有講英語的人，缺乏練習英語的對象；從內在因素來看，學生學習口語也無處使用，況且考試不考口語。這就造成了學生對于英語口語的忽視問題。

1.3學生們缺乏英語語感

學生從小接觸的語言就是漢語，漢語作為母語對于學生來講就是日常使用的語言。他們周圍的家人，親戚，朋友都說漢語，沒有人說英語，使得學生沒有良好的語言環境，不利于英語語感的培養。

2.初中英語口語教學有效性提高的途徑與策略

2.1增強師生的口語意識

增強口語意識并不是僅僅對于初中生來講的，對于英語老師們也是如此。學生具有了較強的口語意識后就具備了主動學習英語口語的興趣，而老師有了口語意識就有了教授英語口語的意識。在這樣兩方面的共同努力下，才能更好的提高初中英語口語的有效教學。

2.2營造英語學習的氛圍

初中英語教師要準確把握學生們的心理特點，擅長運用各種方法營造英語學習氛圍。比如在學習Unit 1 How do you study for a test？這一節課時，老師可以提出一個問題：How do you learn best？然后教師讓學生分組展開討論，然后讓每個小組派出一個代表，小組代表進行回答。甲同學回答：The best way to learn English is reading magazine.乙同學回答：Grammar is a great way.丙同學又反駁到：The English club is the best way.通過這一系列的討論活動，不僅會使學生在互相幫助與學習中形成彼此競爭的學習氛圍，還能培養學生之間良好的友誼。這種良好的學習氛圍將有利于學生的口語學習。

2.3培養學生的語感

我認為，無論學習何種語言都離不開語感的培養，那么，“語感”到底是什么呢？它是指什么意思呢？所謂“語感”，簡單地來說就是感悟、領會語言的一種能力，其與學習經歷，情感，心理等都密切相關。根據自身多年的英語教學經驗，我認為培養英語語感最關鍵的方法就是進行實踐，因為不張口永遠不會說。所以，老師要鼓勵學生，讓學生意識到即使自己的英語說的磕磕絆絆，發音不夠準確也要大膽的說出來，不要懼怕別人的嘲笑。在勇敢說出來的基礎上再加強訓練，跟著錄音進行模仿，如此持續努力，學生自己的英語口語必定會有很大的進步與提高。此外，對英語口語教學工作而言，交際示范以及聽力示范是必不可少的。老師要學會運用多媒體技術，來創建有效的語言情境，從而激發學生學習英語的積極性，使學生參與到英語口語的交際活動中去。我認為老師可以通過三方面來實現這一目標：首先，在英語教學的活動中，教師們可以借助多媒體課件來展示英語對話內容，讓學生在課堂上感受到交流的情境，并對對話任務的動作、神態、肢體語言等進行深入的感知；其次，教師要運用多媒體技術，以便在英語課堂上對現實生活中的場景進行有效的還原，為學生創建一種良好的英語學習氛圍；再次，教師們要擅長運用多媒體技術，使學生可以獲得人機對話的機會，并在人機對話的過程中糾正自己的英語發音；最后，教師在深入分析初中英語教學要求的基礎之上，善于運用多媒體技術，對學生進行英語口語專項技能訓練。

2.4構建和諧的師生關系

“情感態度與價值觀的體驗與培養，全面提高人文素養” 是《新課程標準》三維目標中的最高境界。那么，情感態度與價值觀的體驗與培養要如何在教學中實現呢？我認為，情景重置與角色扮演這兩個辦法，是實現這一重大目標的有效途徑之一，這一方法具體來說，就是讓學生在特定的情景中去感知、體會、領悟和變現。教師的個人魅力與光彩既來自課堂上表現出來的卓越的才華及其能力，也來自其詼諧幽默的個性與特性。此外，教師們課堂之外對學生們的關心也是必不可少的。老師在生活上要多多關心學生們，跟學生平等相處，互相尊重，不要趾高氣昂的命令學生。我認為，一個責任感比較高、教學技能比較高、又熱愛學生們的教師往往更能贏得學生的尊重和喜愛。因此，融洽、協調的師生關系可以進一步地促進學生學習興趣的提高。如果你是受學生們尊重的老師，當你批評學生時，學生會給予較多的理解與尊重，不容易產生抵觸的情緒和逆反的心理。

3.結束語

綜上所述，在初中英語教學中，口語教學起著極其重要的作用，也是衡量學生們英語水平的一把重要的標尺。但是，當前初中英語口語教學中還存在著諸如缺乏口語意識，缺乏英語環境，缺乏英語語感等一系列嚴重的問題。因此，我們要善于在了解學生的實際情況與身心發展特點的基礎上，做出正確的策略與應對辦法，努力增強師生的英語口語意識，營造英語口語環境，培養學生的英語語感，構建和諧的師生關系等一系列策略來提高初中英語口語教學的有效性，促進學生們的英語口語學習。