培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的有效策略

張勇軍

[摘 要]計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。很多教師對(duì)計(jì)算教學(xué)的認(rèn)知存在嚴(yán)重的偏差，為了計(jì)算而計(jì)算的教學(xué)現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。在開(kāi)展計(jì)算教學(xué)時(shí)，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和視角，化抽象為具體，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)發(fā)言的過(guò)程中發(fā)展自身的計(jì)算能力。

[關(guān)鍵詞]計(jì)算能力；直觀支撐；積極發(fā)言；轉(zhuǎn)變視角

[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）20-0079-01

計(jì)算能力是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的基本能力，是貫穿于整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)始終的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力可為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與生活奠定良好的基礎(chǔ)。那么，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力呢？筆者現(xiàn)以“異分母分?jǐn)?shù)相加減”一課為例，談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

一、直觀支撐，在觀察分析中感知算理

一般來(lái)說(shuō)，算理由概念、定律以及性質(zhì)等內(nèi)容構(gòu)成。學(xué)生只有真正理解了算理，才能進(jìn)行計(jì)算。在計(jì)算教學(xué)中，教師應(yīng)采取多種教學(xué)手段，化抽象為具體，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析，做到“知其然，知其所以然”，為培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力奠定基礎(chǔ)。

二、積極發(fā)言，在語(yǔ)言表達(dá)中發(fā)展思維

在計(jì)算教學(xué)中，教師可要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述計(jì)算過(guò)程和思路，這樣有助于鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

三、轉(zhuǎn)變視角，在掌握方法的基礎(chǔ)上形成創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)是當(dāng)下教育的常態(tài)。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)視角，多為學(xué)生設(shè)計(jì)一些富有新意的題目，讓學(xué)生在掌握算理并合理運(yùn)用方法的基礎(chǔ)上，大膽想象，融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

在上述教學(xué)案例中，教師通過(guò)形象直觀的圖形，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變視角，探索其他計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

縱觀整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是一項(xiàng)復(fù)雜、系統(tǒng)且艱巨的任務(wù)，教師除了要做好以上的教學(xué)工作外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)手段，進(jìn)而提升教學(xué)效率，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

（責(zé)編 鐘偉芳）