幼兒教育中幼兒自信心的培養

陸靜南

摘要：幼兒教育是幼兒健康成長地關鍵，包含多種層面的教育工作。但就對幼兒的影響而言，關注幼兒心理健康成長則尤為重要，特別是在培養幼兒的自信心方面。在幼兒教育中，教師需要根據幼兒的特點，提供輕松自在的學習環境、開展豐富多彩的活動、及時給予積極的評價、不斷幫助幼兒建立自信心，獲得多方面的知識技能，促使身心健康發展。

關鍵詞：幼兒教育；自信心；幼兒教師

自信心是一個人在工作和生活中必不可少的心理狀態，是一個人心理健康的重要標準，也是獲得成功的必要條件。幼兒教育是人類在基礎性階段的教育，影響人格的形成。在現階段的幼兒教育中，部分幼兒不能在教師的指導下完成學習任務，過于依賴父母，缺少必要的自理能力。而這些都是幼兒自信心不足的表現，這就要求幼兒教育注重培養幼兒的自信心，幫助幼兒建立相對完善的人格。那么如何培養幼兒的自信心呢？筆者談談以下幾點看法。

一、為幼兒提供輕松自在的學習環境

幼兒園是為幼兒提供學習和活動的場所，教師在教學中需要為幼兒提供相對輕松自在的環境，在保證幼兒人身安全的基礎上，留給幼兒更多的自主空間。教師可以根據教學設計落實教學進度，將幼兒每天需要掌握的知識技能以靈活的形式展現出來。幼兒在學習過程中，教師做好引導者，將知識技能從易到難傳授給幼兒，并引導幼兒理解和掌握相關內容。特別是幼兒注意力集中的時間十分短暫，教師可以關注幼兒的學習狀況，在狀態良好的情況下傳授知識技能，一旦出現注意力不集中的情況，可以讓幼兒適當放松。幼兒只有在相對輕松自在的學習環境下，才會認識到幼兒園的學習生活具有趣味性，才能積極參與到教學活動之中，才能逐漸提升知識技能，獲得自信。例如，教幼兒認識數字時，教師可以通過圖片、實物等形式，幫助幼兒建立數字的概念，通過數數認識數字。為了降低幼兒認識數字的難度，教師可以讓幼兒數蘋果、數樹葉，邊數邊熟悉各個數字的含義。

二、開展豐富多彩的幼兒活動

幼兒年齡較小，培養自信心需要從開展豐富的活動方面入手，讓幼兒在參與活動的過程中，通過與其他小朋友相處，提高人際交往能力，并在活動中提升綜合素養，感受到自身存在的價值。教師可以針對幼兒的特點，設計一些簡單易懂、操作便利的小游戲，配合課堂教學活動開展，提升教學的趣味性。也可以在每天的室外活動時間，開展受幼兒歡迎的趣味活動，并以小組為單位，利用積分的形式，鼓勵幼兒積極參與并取得好成績。這樣，幼兒可以在參與活動過程中感受到集體合作的重要性，發揮個人能力為集體增添光彩，不斷肯定自己在活動中的價值，逐步提升自信心。例如，教師可以在天氣晴朗時帶領幼兒開展室外體育活動，對幼兒分組，參加如“四人五腿”“送信”等游戲，讓幼兒在參與集體活動過程中發現自身的不足，并感受到自己能夠為小組勝利作的貢獻。也可以每個月開展一次親子運動會，給幼兒和家長創造一起參加活動的機會，并根據幼兒的表現，給與不同的獎勵。這樣，既可以幫助幼兒明確只有付出才能有所收獲，又可以讓認識到勝負是日常生活中十分常見的事。幼兒在參與活動過程中可以，不僅可以提升綜合素養，也可以增加直面困難和失敗的勇氣，幫助幼兒建立自尊心和自信心。

三、尊重幼兒的個體差異性

幼兒教師應該認識到每一位幼兒的成長環境是不一樣的，幼兒接受的家庭教育也是不一樣的，幼兒的性格特征、接受能力、智力水平等也是有差異性的。因此，在日常教學活動中，不能要求“一刀切”，要根據幼兒的差異制定不同的教學方案，讓每一位幼兒都能夠感受到成功的喜悅，如此，幼兒的自信心才會逐漸增強。比如，在表演《我愛我的小動物》歌舞時，可以選擇那些擅長唱歌的幼兒進行歌唱，選擇那些喜歡舞蹈的幼兒進行舞蹈排練，還可以選擇那些模仿能力較強的幼兒戴上面具表演“小羊”、“小貓”、“小雞”等等，這樣，不僅使得每一位幼兒都能在自己擅長的領域發揮自己的作用，還可以增強幼兒的自信心。

四、對幼兒的評價要以鼓勵性語言為主

要想培養幼兒的自信心，就要對幼兒的言行多做正面引導和鼓勵。作為一名幼兒教師，要有一雙發現美的眼睛，能夠看到幼兒的每一點進步，并及時給予肯定和鼓勵，幫助幼兒樹立起自信心。比如，在一次課堂上，一名平時不愛發言的幼兒回答對了一個問題，我就抓住機會對該幼兒大加鼓勵：“這個問題回答的非常正確，嗯不錯！”這大大增加了該生的自信心，從此之后，該幼兒開始嘗試積極主動的回答問題，并在一次表演課上，自告奮勇的唱起了歌。可見，教師的夸贊對于幼兒自信心的培養是多么的重要！

五、開展“家園”合作

對于幼兒自信心的培養和教育不應僅僅局限于學校教育，還應體現在幼兒的日常生活中。為此，幼兒園要與幼兒家長密切合作，共同為幼兒的健康成長創造一個良好的環境。幼兒教師應定期組織“家長交流會”，讓幼兒的父母相互交流教育孩子的成功經驗，教師可以將幼兒在校表現定期匯報給家長，家長也可將孩子在家中的表現反饋給老師，共同幫助幼兒樹立起自信心。

六、講究激勵策略

孩子總喜歡躍躍欲試，做一次超過自己能力的事情，例如，孩子從沒打掃過衛生，卻想做值日，遇到類似的情況，教師不應該以孩子小為由拒絕孩子，而是應該想辦法幫助他實現。孩子不會掃地，教師可以手把手的教他如何使用笤帚，初次體驗一下“掃地”的滋味，還可以讓他們親自參加一次大掃除，讓他們嘗試著做。作為教師尤要留心孩子的“第一次”嘗試，這在他一生的道路上將是良好的起步。另外，當孩子在做某些嘗試而失敗的時候，或者因失敗對某一件事感到膽怯的時候，教師要不斷給予幫助，并堅定地對他說“我們相信你！你肯定行的！”孩子就會克服心中的畏怯情緒，變得有信心了。有效的激勵策略可以使孩子提高接受新事物的興趣，通過實踐，更好的培養自信心。

結語

在幼兒教育中培養幼兒的自信心，需要為幼兒提供輕松自在的學習環境，提高幼兒的學習能力；并注意開展豐富多彩的幼兒活動，讓幼兒感受到自身的價值；同時給予幼兒積極的評價，讓幼兒發現自身的長處，不斷幫助幼兒建立自信心，獲得身心的健康發展。

參考文獻：

[1]錢益萍為孩子撐起一片彩色的天空——淺議日常生活中幼兒自信心的培養[J].才智 ，2012（11）：110.

[2]于文超淺議幼兒教育中幼兒自信心的培養[J].教育教學論壇 ，2012（36）：271-272.endprint