淺談小學體育教學中興趣的培養與疏導

劉彬

摘要：體育教學是小學素質教育的重要內容，小學體育教學能讓小學生進行體育鍛煉，提升小學生的身體素質，為完成以后繁重的學業奠定堅實的基礎。小學體育教學應當側重于興趣的培養與疏導，然而在目前小學體育教學中存在著一些問題。本文重點分析目前小學體育教學中的現狀，抓住學生的心里特點，提升教學效率，從而在體育教學中培養學生的興趣。

關鍵詞：體育教學；身體素質；興趣的培養與疏導

小學體育教學在小學基礎教育中處于至關重要的作用，體育教學應當注重學生的身心健康，引導學生喜愛體育，掌握體育鍛煉技巧，提升小學生的身體素質。但是現實中，小學生很少進行體育鍛煉，每周鍛煉3、4次的學生寥寥無幾。這表明，小學生對于體育鍛煉的興趣不高，他們喜歡的體育教學就應該是自由活動，所以導致體育教學的效率低下，根據上述情況，我們從小學生的心理特點和缺乏體育鍛煉興趣的原因出發，淺談小學體育教學中興趣的培養與疏導進行概括性的分析和探討。

一、小學生的心理特點

處于小學階段的學生年齡6到12歲不等，這個年齡段的學生處于長身體的重要時期，活潑愛動，但是學生對于體育就不太重視，因為學生的注意力難以集中，在實際的體育教學中，學生容易放松自己，可能跑的比較快、跳的比較遠，但是無法進行系統的提升自己的身體素質。因此，這個階段培養學生的體育鍛煉的興趣顯得特別重要，這樣不僅能建立起正確的興趣觀，還能為以后的“終身鍛煉”奠定很好的基礎。

二、小學生對體育教學過程缺乏興趣的原因

1、教學效率低下

在體育教學過程中，通常教師都采用“模仿式”教學，教師先自己演練一下規范動作，然后再讓學生模仿，這樣的教學模式比較簡單，對于教師而言可以極大的節約時間，也不用任何教學技巧來完成這件事，但是很難調動學生的主觀能動性，甚至一些學生“偷懶”，消極的對待訓練。教師教學過程中一味地生搬硬套，忽視教學方法的更新，從而使得教學效率低下。

2、教師要求過高

小學生的整體身體素質不是很強，體育教學過程是以速度、力量和持久性共同組成的，教師在教學過程中安排教學任務有時候過重，比如讓學生進行長跑，長跑的作用顯而易見，但是學生的身體素質不能滿足長跑的前提，這樣會使學生厭倦體育，達不到教師的教學目的，從而也打擊學生的積極性。

3、對體育缺乏正確的理解和認識

小學生對體育的認識是比較膚淺，體育技巧掌握的有限，對體育鍛煉的意義了解不深，只知道成績好能收到周邊人的贊賞，“體育鍛煉就是浪費學習時間”，從心理上不重視體育鍛煉，在體育課上不能嚴格要求自己，畢竟體育再好也不能升入重點初中，這樣往往會導致學生喪失興趣，觀念陳舊。

三、小學體育教學要注重培養學生的興趣

1、創新教學教學，提升教學的有效性

教師應當根據學生的基本特點，活潑好動、容易激動，易于接受新事物，不喜歡機械刻板的教學方法，在備課過程中要考慮動作的科學性、合理性，在保證動作規范的前提下，設計藝術娛樂的成分，讓學生在鍛煉的同時，娛樂與藝術同在；增加一些理論灌輸課程，讓學生明白體育鍛煉的重要性，從內心重視起來。體育教學不單單有育體的作用，還應該育心、育人，通過體育鍛煉學生的意志，讓學生的思想升華。課堂教學中加入動手動腦的內容，這樣的課堂才具有趣味性。

2、設計體育游戲激發興趣

通過體育游戲的方式能讓充分發揮學生的主觀能動性，讓學生主動的參與到游戲中，教師還應當注重學生的個體化差異，設計不同的體育游戲。把學生愛玩愛鬧的特點融入游戲中去，比如在對學生進行短跑授課的時候，可以采用游戲授學的方式，“木頭人”的游戲就能很好的加入進去，學生計時跑，教師把控時間20秒，20秒結束后學生不能動，再后來采用10秒、5秒，這樣的方式能夠讓學生更好的進行體育學習，還能激發學生的興趣，讓學生愛上體育教學課堂。

3、通過競賽的組織提升興趣

小學生的好勝心比較強，所以教師應當抓住這個特點，設置組織競賽，任何的體育活動都能進行競賽，這樣學生能在同一個起點下良性競爭。比如教師在教授完籃球基本技能和技巧之后，隨機選取人員進行3V3各個位置投籃，進行一場投籃比賽，這樣不僅能加強學生的投籃能力，還能激發學生的興趣。

結束語：小學體育教學中興趣的培養需要很長時間的培養過程。小學體育教學對小學生的全面發展具有積極的作用和意義，不僅能讓學生鍛煉身體，提高全面素質，還能為以后的發展奠定基礎?？偠灾?，教師在體育教學過程中，優化教學模式，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生喜歡上體育，讓學生對體育充滿興趣，讓學生能夠主動的參與到教學的過程中去，激發學生的學習體育的熱情，提高教學效率，從而使學生成為身體健康、體質強壯的優秀人才，將來為國家的建設貢獻自己的微薄之力。

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