初中語文教學中提升學生的語言表達能力

馬鳳花

摘要：初中語文教學的目標不僅僅是讓學生記住漢語詞匯，并將其運用到作文寫作中，初中語文的教學還應該注重學生的語言表達能力，不斷提升、培養學生們的表達能力，幫助學生善于表達，能夠在不同的語境中進行恰當的充分的表達，是現今發展中語文教學的重點。

關鍵詞：初中語文教學；語言表達；提升

初中語文教學是情感教學，是提升學生的情感因素，是培養學生的言語表達能力，是培養學生語感，陶冶學生情操的重要體現。在初中語文教學中，一味要求學生學會書寫漢字，學會運用詞匯，學會剖析句子結構，學會組詞造句，學會不同文體寫作等，顯然是不夠的，還應該注重提升學生的表達能力，只有不斷提升學生的言語表達能力，才能綜合地實現初中語文教學的目的。

一、初中語文教學中提升學生表達能力的重要性

在初中語文教學中，應該將提升學生的語言表達能力，作為重要的內容。因為表達能力是一個學生綜合素質的體現，如果學生僅僅會組詞造句，卻無法通過流利的漢語表達來抒發自己心中的意愿或者想法，那么這類學生往往會被稱為“書呆子”，這類學生如果進入更高一層的階段進行學習，他的綜合素養仍然難以提升。可見，在初中語文教學中，注重提升學生的表達能力是非常重要的。

1.表達能力是學生最為直接的素質體現

初中語文教學是語文教學中最為基礎的一個階段，相比小學語文教學，初中語文教學更加注重詞匯及句式結構的運用，相比高中教學，初中語文教學則還處于基礎階段，還注重扎實學生的漢語基礎，注重提升學生的漢語情感。鑒于初中語文學習階段的特殊性，因此在這個階段，應該格外注重提升學生的表達能力。因為表達能力是一個學生綜合素質的直觀體現，無論這個學生的漢語詞匯多豐富，無論這個學生的作文水平多高，如果無法通過表達能力來展現，那么仍然難以判斷這個學生的語文水平。特別是在現代信息不斷發展、人才知識能力不斷進步的時代，人才的競爭是激烈而又無情的，所以表達能力成為一個人展現自己的最為直接和重要的工具手段。

雖然不同的人的表達能力不同，甚至很多人的表達能力有著天生的成分，但任何高明的讓人嘆為觀止的表達能力，基本都是在后天培養形成的。初中語文教學作為語文教學中的重要階段，是培養和提升學生表達能力的重要時期，初中語文是一門鍛煉、培養學生表達能力的重要課程，因此初中語文教師應該注重在教學過程中不斷提升學生的表達能力。

2.表達能力是構建和諧人際關系的基礎

在初中語文教學過程中，應該注重培養學生的表達能力，因為表達能力是一個學生構建和諧人際關系的重要基礎。如果學生的表達能力較低，無法通過言語表達或書面表達來直抒胸臆，無法通過表達來闡述自己心中的所想所念，那么很容易影響學生之間的人際關系。如在開展主題班會時，教師按照小組合作學習的模式，對全班同學進行了分組，在小組討論的環節，如果學生的表達能力較低，那么小組成員之間的探討將會成為一種束縛和擺設，不利于小組成員之間互相激發，互相碰撞出智慧的火花。再加上初中學生的求勝欲望比較強烈，在與其他小組的對抗中，如果敗下陣來，那么很容易在小組成員之間造成一定的隔閡，不利于學生良好人際關系的形成。因此在初中語文教學中，教師應該將表達能力的培養作為重要的內容，通過豐富多彩的教學方法，通過新穎的教學設計來強化學生表達能力的培養和訓練，以此來提升學生的表達能力。

二、如何在初中語文教學中提升學生的表達能力

學生的表達能力是學生綜合素質的體現，是學生構建和諧人際關系的基礎，是學生應對未來挑戰的重要儲備，因此在初中語文教學中，教師應該注重培養和提升學生的表達能力。

1.突出學生的主體地位，給學生適當的留白處理

在初中語文教學過程中，傳統的教學方法強調教師的主導作用，教師根據教學計劃和教學進度來進行初中語文的教學，學生按部就班地進行學習，教師留給學生思考和表達的機會較少，不利于學生表達能力的培養。為提升學生的表達能力，教師應該在教學過程中，突出學生的主體地位，應該在教學內容及教學計劃中，針對性地進行表達能力的培養和訓練。在教學內容的設計中，教師要適當的留白處理，教學內容切忌面面俱到，而應該給予學生充分的表達自我想法的空間和時間。

2.在教學過程中要強化學生邏輯思維的訓練

在初中語文的教學過程中，學生的邏輯思維能力是學生表達能力的基礎，學生只有具備了科學的邏輯思維能力，才能提升學生的表達能力，才能使得學生在進行表達時，做到有根有據，擺事實，有依據，才不至于使學生的表達出現混亂、詞不達意等問題。在初中語文教學中，如何培養學生的邏輯思維能力呢？首先，教師在教學過程中，應該注重學生邏輯思維的訓練，通過教師對課文內容的講解，教師對課文寫作結構的剖析等，訓練學生分析課文的能力，并幫助學生在閱讀課文時，較好的理清文章的整體結構，進而達到學生邏輯思維的訓練。其次，教師還應該鼓勵學生擴大課外閱讀量，教師根據自己的經驗及教學實際，推薦學生在業余時間，通過閱讀一些優秀的名家名著來訓練自身的邏輯思維，當然在閱讀的過程中，切忌淺嘗輒止，而應該鼓勵學生養成良好的書寫記錄的習慣，重點分析作者的寫作思路。最后，教師還應該根據教材內容來組織學生進行概括性內容的訓練，“如這篇文章的主要內容”“這篇文章的主要意思”等，教師在教學過程中，應該多設問，以此來訓練學生的邏輯思維。

3.初中語文教學可以依托于豐富的實踐活動

在初中語文教學過程中，為培養學生的表達能力，教師可以依托于豐富多彩的實踐活動。教師可以根據教材內容，根據教學設計等開展豐富多彩的實踐活動。如教師可以要求學生積極參與社會實踐，通過問卷調查的方式，了解100位市民對于巴金先生作品的理解等。通過這樣的實踐活動，學生的表達能力得以在社會上進行錘煉，有助于學生發現自身的問題，及時在語文學習中糾正。

三、結語

在初中語文教學過程中，學生的表達能力是非常重要的，也是初中語文教學的重點。因此初中語文教師應該在教學過程中，注重培養學生的語言表達能力，從教學內容的設計、邏輯思維的訓練、教學實踐活動的開展等方面入手，不斷強化對學生表達能力的培養和訓練。endprint