學海無涯“趣”作舟

姜術

摘要：從事高中英語教學十多年，筆者發現激發學生的學習興趣是提高教學成果的關鍵因素。學生只有“好之”、“樂之”，方能以學為樂，欲罷不能。因此，在英語教學過程中，教師采取多種方法，培養學生的英語學習興趣至關重要。

關鍵詞：親和力；和諧師生關系；教學方法多樣化；激勵手段

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責任感產生，而是從對客觀事物的愛與熱忱中產生的。”在培養學生學習英語的興趣上，我一直在努力著，也有了一些體會，在此與大家分享。

一.做一個有親和力的教師

親和力是教師在言傳身教過程中所體現出來的讓學生感受到的親切感和信賴感。教師有親和力，學生對教師的接納程度就高，就能在寬松和諧的環境中提高興趣，積極配合，主動思考，達到最好的學習效果。反之，則會阻礙教學的有效開展。

教師形成親和力，有一個“秘密武器”------課堂上能以飽滿的精神狀態，以燦爛的笑容面對每一位學生。笑容是最容易產生親和力的方式。教師可以沒有閉月羞花的容貌，但絕對不能缺少美麗的笑容。

二.引導學生明確學習目標，激發求知欲

許多學生進入高中了，還沒弄清楚英語學習目標。明確的英語學習目標包括這幾個方面的問題：你為什么要學英語？學習英語的動力是什么？學好英語可以為你帶來什么好處？英語學習想要達到什么樣的效果？現在的英語水平如何？距離目標英語水平差距是多少？最適合自己的英語學習方法是什么？學生只有在教師的正確引導下，對以上幾個問題認真思考，才能保證自己在英語學習上有一個正確的前提，從而提高英語學習的動力和興趣 。

三.建立和諧的師生關系，平等的對待每一位學生

和諧的師生關系直接影響著學生的學習興趣。古語道：“親其師，信其道。”無論哪一門課程，如果學生喜歡這個老師，他就會對這門課產生興趣，這門課也就成功了一半。

此外，對于建立和諧的師生關系，有一點至關重要，那就是平等的對待每一位學生，尤其是后進生。后進生在學習上存在較大的困難，往往會產生懈怠情緒，缺乏自信。這時，十分需要老師的及時幫助和關心。往往許多老師只注意到成績好的學生，導致后進生對學習越來越沒興趣。這就要求教師有充足的耐心和愛心。

四.采取多種形式的教學方法，激發學習興趣

在英語課堂上可以采取以下幾種教學形式：

1.堅持值日生匯報制度，即Daily Report。訓練形式和方法分以下幾種：

（1）個別評測。值日生講一個英語笑話或者英語趣味小故事。這樣既鍛煉了學生的聽說能力，又活躍了課 堂氣氛。

（2）多人評測。讓全班學生自由組合成若干組（一般四五個人一組），自編自演，自備道具，編排Role Play。記得2006年，有一組學生根據語文課文《孔雀東南飛》，編寫了英文現代搞笑版。“演員們”惟妙惟肖的表演，贏得了全班同學的一致好評。這種形式的教學，使學生們更加熱愛上英語課，同時他們的各項能力得到最大限度的提高。學生們不僅會學，而且會玩。

2.不同類型的課，采用不同方法

（1）新課。可以根據課堂內容，采用“頭腦風暴”、“對話表演”、“角色表演”、“概述大意”、“競賽法”、“講故事”、“做游戲”、“小組討論”八種比較有效的方法，交替使用，提高學生興趣。

（2）練習課。全班建立互助小組，一幫一，學生之間形成“輔導者”和“被輔導者”的關系，處理練習時把主動權讓給學生，教師只對一些難點到為止，把重點放在挖掘學生分析問題的能力上。

（3）語法課。除了常用的歸納法和演繹法之外，也可以采取歌曲或者順口溜的方式對所學的內容進行總結。歌曲優美的旋律和活潑輕快的曲調使學生們一唱就會。順口溜也具有趣味性而且容易上口。

3.在課堂上使用各種教具來輔助教學

英語教學的特殊性決定了它必須有很多教具才能很好地進行教學。幾張課文內容的簡筆畫，一個布娃娃，一件醫生的白大褂，只要教師花點心思，都是很容易就能準備好的教具。

4.充分利用多媒體進行教學

多媒體教學是英語教學的重要手段。課文里的許多內容很生硬，很抽象，很枯燥，但是多媒體教學就可以解決這些問題。高二課文Technology，內容相當抽象，讓學生很難理解。通過制作課件，將文章中介紹的四個理論輔以圖片，腦筋急轉彎等生動形式的引導，結果清晰易懂，最關鍵的是原本枯燥的內容變得趣味橫生。

五.善于利用表揚的激勵手段

俗話說：“創業容易守業難。”如果把提高學生的英語學習興趣比作是創業，那么把學生們的英語學習興趣保持下去就是守業了。保持學生的英語學習興趣要比提起他們的學習興趣難得多。因此，教師要善于發現學生點滴進步，并給予及時表揚及引導。

其次，既要關注學生的學習過程，也要關注過程評價。如在課堂教學中，對學生的對話表演、回答問題之中或之后采用“Good！”，“ Think it over and again！”等不同程度的評價語；作業本也可采用“best！”，“It's very clever of you to do so.”等類型的評語。評價的多樣化不但促進了師生關系的融洽，也能激發和保持學生學習英語的積極性。

總之，學生的學習過程既是一種認識過程，同時也是一種探究過程。教師既要考慮課堂教學的總體目標和原則，又要考慮教學內容，方法和手段的橫向組合，還要考慮教學環節、程序、組合形式的縱向聯系。英語的課堂教學要把學生的主體作用與教師是主導作用有機統一起來，培養學生的學習興趣，讓學生在一個輕松、愉快的學習環境中學習成長。學海無涯“趣”作舟。我堅信隨著課程改革的不斷深化，英語教學會更加精彩、開放，更能適合學生發展的要求，從而全面激發學生英語學習的興趣和主動性。endprint