新課程背景下高中地理教學(xué)方法的創(chuàng)新探究

姚萍

摘要：新課程背景下，高中地理教學(xué)方法的創(chuàng)新探究勢在必行，應(yīng)該引起全體師生的充分重視和格外關(guān)注，在不斷努力和探索的過程中，挖掘新的行之有效的教學(xué)方法，才會讓學(xué)生收獲更多的知識和能力技巧，在這個過程中，教師應(yīng)該注意很多問題，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，才會事半功倍。

關(guān)鍵詞：新課程；地理教學(xué)；創(chuàng)新探究；方法探討

前言：

新課程背景下，高中地理教學(xué)方法的創(chuàng)新探究是一個新的問題，我們不能忽視，與此同時，我們應(yīng)該正視面臨的問題和地理教學(xué)的困境，選擇行之有效的方法加以應(yīng)對，才會提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，讓每一位學(xué)生都能在快樂的地理學(xué)習(xí)過程中收獲知識、收獲能力、收獲解決問題的方法技巧。

一、新課改背景下高中地理教學(xué)方法仍的面臨問題

1、學(xué)生地理知識學(xué)習(xí)主動性不強，沒有較高的學(xué)習(xí)熱情。

高中地理的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的地理知識學(xué)習(xí)主動性不強，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有很高的學(xué)習(xí)熱情，而是在教師的督促下，課業(yè)壓力下進行的，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，對于地理學(xué)習(xí)過程中面臨的問題也模棱兩可，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)陷入瓶頸，學(xué)生很難有效的提高自己的能力，扎實自己的基礎(chǔ)，這和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不能積極主動的開展預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作，不能有效的利用課余時間，不能在課堂上以最飽滿的狀態(tài)面對討論和探究有很大的關(guān)系，這些問題看似瑣碎細小，但是，對于學(xué)生的知識積累和地理學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要，正是這些看似很小的問題，使得高中地理教學(xué)效率很難得到提高，創(chuàng)新的教學(xué)方法也難以實施。

2、地理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識不扎實，不能有效的聯(lián)系生活實際。

在高中地理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的地理知識掌握不夠扎實，不能做到提出一個簡單的問題就正確快速的回答，要知道，很多問題看似簡單，在書上寫的非常清晰，但是如果不能有效的準確的記在學(xué)生的腦海里，那么也就不能成為學(xué)生自己的知識，不能做到融會貫通，地理學(xué)習(xí)就很難有進一步的提高。此外，我們發(fā)現(xiàn)，在新課改的背景下，高中地理的教學(xué)方法創(chuàng)新性不夠，過于死板，教學(xué)過程過于傳統(tǒng)，學(xué)生不能緊密的將地理學(xué)習(xí)的方向或者山脈河流與生活實際緊密聯(lián)系起來。就導(dǎo)致學(xué)生的地理學(xué)習(xí)與生活脫軌，不能得到及時的運用和鞏固，同時對一些有難度的問題更是難以有深入的思考和理解。

二、新課改下高中地理的創(chuàng)新教學(xué)

1、活躍課堂氛圍，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

在高中地理的教學(xué)過程中，尤其是新課改的教學(xué)背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須在一個生動豐富有趣的環(huán)境下進行，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)態(tài)度才會在最大程度上被激發(fā)，會增強學(xué)生的參與感，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，這對于緊張的高中生活是十分必要的，如果每一位學(xué)生都帶著壓力和困惑去思考問題，進行地理知識的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)效率一定不高學(xué)生的學(xué)習(xí)也只是停留在表面，不能得到有效的提高和進一步的飛躍。

2、扎實學(xué)生的基本功，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在高中地理的教學(xué)過程中，創(chuàng)新教學(xué)離不開學(xué)生的積極配合，更離不開學(xué)生的扎實基本功，如果學(xué)生對于地理知識囫圇吞棗，再加上教師豐富的課堂活動形式，會讓學(xué)生渾水摸魚，不能形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，更失去了對地理知識的把握，這樣是我們不愿意看到的結(jié)果，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，扎實學(xué)生的學(xué)習(xí)基本功是高中地理教學(xué)的重要問題，更是每一位教師的必修課，我們應(yīng)該不斷的朝著這個方向努力，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，利用好課余的時間，復(fù)習(xí)知識，完成教師布置的作業(yè)，這樣當(dāng)老師提出一個新的知識點的時候，學(xué)生才不會感覺陌生，學(xué)生的理解和掌握才會更加扎實深刻，不斷形成一個良性循環(huán)，地理教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)也就自然而然了。

3、挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，傳授一定的教學(xué)方法。

在新課改背景下，要想提高地理教學(xué)的效率和質(zhì)量，就應(yīng)該傳授行之有效的教學(xué)方法，不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，才會讓每一位學(xué)生都能對問題有自己獨立的思考和感悟，在這樣的條件下，學(xué)生會熱愛地理學(xué)習(xí)，會在地理課堂上表現(xiàn)的更加活躍，自在，也能在地理的學(xué)習(xí)過程中收獲自信。因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生掌握方法，避免題海戰(zhàn)術(shù)。在地理知識的學(xué)習(xí)過程中，注意做錯的題目的積累和總結(jié)，在不斷的有條理方法的學(xué)習(xí)中，地理教學(xué)有條不紊的進行，創(chuàng)新教學(xué)也會得到順利的展開。

結(jié)束語：

新課改背景下，高中地理的創(chuàng)新教學(xué)依賴于教師行之有效的教學(xué)方法，學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情和扎實的基本功，在端正的學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)下，學(xué)生會不斷朝著正確的方向進行努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)會一天比一天進步，每一位教師和學(xué)生都能在課堂上有所收獲，這樣高中地理教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)的目的也就達到了。因此，創(chuàng)新教學(xué)不是一下就能完成的目標(biāo)，需要扎實的知識積累和方法，我們不能急功近利。

參考文獻：

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