在一日活動中培養幼兒的審美能力

鞏玉華

審美能力是指人們對美的事物或藝術的欣賞和鑒別的能力，幼兒審美能力的培養在幼兒成長過程中至關重要。我們抓住契機在一日活動中培養幼兒細致的觀察力、豐富的想象力、審美意識、審美情感和審美能力。

一、讓大自然的美陶冶幼兒情操

幼兒有一雙善于發現美的眼睛，我常帶孩子到大自然

中去，讓幼兒從大自然中尋找色彩，世界是五彩繽紛的，蔚藍的天，白色的云，使放飛在藍天中的風箏變得更生動、更富有美感：春天里，綠綠的草紅紅的花，五顏六色的蝴蝶讓幼兒感受靈動的色彩；夏天里，藍色的大海，似火的驕陽讓幼兒領略大自然的熱情美；秋天里，金黃的麥穗，紛飛的落葉，讓幼兒感受到秋天既是一個豐收的季節又是一個美麗的季節；冬天里，皚皚白雪，孩子們在雪地里堆雪人，打雪仗，讓幼兒在快樂的游戲中感受了冬之美韻。我們不僅有效地利用自然素材的美，引導幼兒去感受去發現，并用彩筆盡情地表現自己的感受，還引導幼兒用這些素材來創設班級環境。利用大自然為我們提供的材料如：落葉、枯樹枝、石頭、貝殼等來裝飾主題墻。讓大自然的美陶冶幼兒情操。

二、通過藝術作品欣賞讓幼兒感受美

優美的文學作品、富有創意的美術作品、悅耳的歌曲都能讓幼兒感受到美欣賞到到。在欣賞文學作品時教師要發揮語言魅力。例如在學習散文《美麗的秋天》一文中，幼兒通過欣賞配樂詩朗誦感受優美的語句、抑揚頓挫的語調，讓幼兒在學習散文時語言更富美感。在美術課《大海》主題畫活動中，幼兒通過范畫賞析，有感而發，說出了作品美在哪里，而且每個幼兒都從不同角度發現了了作品的美，幼兒的審美能力得到了初顯。在音樂課活動中，幼兒對美的感受體現得更是淋漓盡致，幼兒會根據所學歌曲表達內心的情感，編排出優美的動作，根據樂曲的內容分角色表演情景。通過藝術作品的欣賞，不僅促進了幼兒審美能力的提升，更讓幼兒學會了如何感受美、

表現美。

三、讓美貫穿于幼兒的一日生活中

美，對于幼兒來說是個抽象的概念。美育的任務就是

要將其具體化、豐富化。

1.在日常生活中為幼兒提供優秀作品

教師在創設環境時應該與教育相結合 ，教師可以和孩子一起來布置教室，讓孩子們置身于美的環境中。例如，我們布置了節日主題墻“三八婦女節”，孩子們自由地表達了對媽媽的愛，想把最美的禮物送給媽媽，孩子們親手為媽媽制作愛心禮物，他們把彩紙折成了花籃、小鳥、鮮花；他們變廢為寶，把紙盒、餐盤、果凍盒變成了漂亮的小掛件。孩子們在玩中學、做中學，從中得到了美的情趣。再如，我帶幼兒欣賞詩歌《云彩和風》時，在給幼兒展現系列畫面后，幼兒體驗到了云彩的美是由風帶來的。于是，我讓幼兒閉上眼睛，想象自己是一片云朵，會變成什么樣呢？伴隨著優美的鋼琴曲，幼兒凝神聽之，細細體會，并運用想象和聯想，他們感知出的表象分外豐富。他們爭先恐后地說，“我變成小白兔，小白兔在草地蹦蹦跳跳，我變成了小鳥，在自由的地飛翔。”

2.生活中孩子喜歡看動畫片并且非常喜歡模仿其中的角色及語言動作

例如：“老師，我這個動作像不像熊大呀？這樣的我很厲害吧，我可以勇敢地和光頭強斗爭，保護我們的環境?！薄袄蠋?，我像不像海綿寶寶呀，我是最可愛最聰明的孩子，對不對？”孩子是天真的，讓他們自由去尋找美，發揮美。因此，在審美教育中，我們要多采用直觀的圖片、實物、動畫等生動有趣、好玩、孩子易于接受的方式進行，調動孩子多種感官參與審美活動。

四、為幼兒提供更多審美實踐的機會

美育不僅要培養孩子對美的欣賞力，還要培養創造美的能力。我們要充分利用一日生活中的各個環節引導幼兒多參加審美實踐活動。結合傳統節日開展親子活動，引導家長參與到活動中來，例如我們開展的慶國慶《走進秋天，親子手工創意活動》，家長和孩子共同創意畫、剪、貼親子手工作品來打扮幼兒園，為祖國媽媽獻禮，既培養了幼兒創造美的能力又表達了對祖國媽媽的熱愛之情。我們還充分利用繪畫、泥工、折紙、剪貼、制作小玩具、學習表演歌舞和情景劇等活動有計劃的對幼兒進行美育培養，并利用自然或人工的教育環境、教育玩具、活動材料、教育設施的完美外觀、教師的端莊衣著、文明禮貌言行，師幼之間親切友愛的交往等，來給幼兒以美感，使幼兒在美的教育中陶冶幼兒美的情操促進幼兒審美能力的提高。endprint