淺談小學數學趣味性教學

敖奇娟

摘要：小學數學要以新課標理念為指導，豐富教學內容和教學方法，創設富有挑戰性和激勵性的問題情境，賦予數學以生命的活力，激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，使學生輕松地獲取知識，發展個性，使數學課堂充滿趣味性。

關鍵詞：小學數學；趣味性教學

數學在小學學科中是一門重要的學科，要求小學學生要對數學知識有很好的掌握。數學這門學科對小學學生的豐富的空間想象力，和邏輯思維能力可以進行很好的培養。但是現階段，小學學生對數學學習的興趣并不高，原因在于數學知識的枯燥無味，而趣味性的數學需要運用到小學數學教學中。本文依次從小學生的心理發展特征、傳統的小學數學課堂教學方法與當前課堂的教學方法的比較、新課標對小學數學教學的要求、營造趣味性的課堂教學四個方面，來論述小學數學教學趣味性對學生學習的重要性，以及如何培養學生的數學學習趣味性。

一、創設良好的教學氛圍

對于小學生來說，數學教學要結合他們的生活實際，要以學生的生活常識和經驗為出發點，為學生創設有利于他們積極參與的教學氛圍，在教師教學和學生學習之間架起一座橋梁，引導學生進入數學活動中，激發學生的學習興趣。良好的數學學習氛圍，能開啟學生的思維，凝聚學生的注意力，激發學生的好奇心和求知欲。因此，在日常教學中，教師要從教學內容出發，創設良好的教學氛圍，讓每個學生都能真正參與進來，鞏固學生所學知識，并達到靈活運用的目的，滿足學生的心理需求，使他們全身心地投入到以后的學習中去。

二、設計多樣化的教學活動

在數學趣味性教學中，教師要開展豐富多彩的教學活動，激發學生的好奇心。為此，教師要樹立以學生為主體的教育觀念，把促進學生全面發展放在首位，以實現學生的人生價值為最終目標，設計多樣化的教學活動，不斷提高學生的學習興趣。這樣，學生在充滿趣味性的課堂上就會熱情高漲，不斷迸發出智慧的火花，從而提高自身的學習能力。

三、創設趣味情境

小學生對一切新鮮事物都充滿好奇，但他們的注意力維持時間較短，在數學教學中，教師要創設生動有趣的教學情境，吸引學生的注意力，讓學生參與到新知識的學習過程中。例如，在學習“找規律”這一內容時，一上課，筆者先給學生創設了一個這樣的情境：有一天，老師去朋友家聚會，看到了桌子上有很多蘋果，第一個盤子里有1個蘋果，第二個盤子里有2個蘋果，第三個盤子里有1個蘋果，第四個盤子里有2個蘋果。那么，同學們，你們想一想，第五個盤子有幾個蘋果？第六個呢？這樣的引入激發了學生的好奇心，在接下來的環節中，筆者讓學生動手“分一分”，學生很容易就學會了找規律的知識。

四、利用編兒歌開展趣味性教學

小學生喜愛做游戲，喜歡聽故事，也喜愛聽兒歌。兒歌同游戲一樣，深受小學生的喜愛，因為其內容豐富又通俗易懂，而且還又富有知識性和趣味性。首先，兒歌的旋律優美、節奏輕松，有利于輕松愉悅的數學課堂教學氛圍的營造，也可以有效地降低學生的緊張度，在調動學生數學學習積極性的同時，又使得學生感受到數學的親切，進而使學生產生積極的情感體驗，有利于學生進入最佳的思維狀態。其次，兒歌在數學課堂教學過程中的應用能夠有效實現教學重難點的突破，而且課堂教學中的重難點的突破直接關系到學生數學能力的形成，對學生以后的數學學習也有直接的影響。小學數學教師在課堂教學過程中要充分利用小學生喜愛兒歌的特征，通過有目的地編創有關數學知識的兒歌，教學生唱兒歌，加深學生的記憶和理解，以有效解決數學學科知識抽象性與小學生思維形象性間的矛盾。小學數學教師要考慮到小學生的認知特點，以實際的課堂教學內容為基礎，編創出朗朗上口、符合學生學習需求的兒歌，并且要教會學生朗誦，使學生通過通俗的兒歌內容學會數學知識，加深記憶。比如，在學完乘法的初步知識后，數學教師可以利用如下兒歌讓學生加深記憶：“乘法算式要記牢，相同加數寫在前，乘號隨著加數走，最后寫的是個數，幾乘以幾是讀法，表示幾個幾相加。”這樣的兒歌朗朗上口又通俗易懂，使學生對乘法這一數學知識的學習很自然的產生興趣，在加深對乘法的認識的同時又有效地理解了知識點。在小學數學課堂教學過程中，教師合理地創編兒歌不僅可以使學生在學習知識的同時享受到樂趣，而且還可以有效地將抽象的數學知識融于趣味中，增強學生數學學習積極性的同時又使教學效果事半功倍。

五、看動畫片開展趣味性教學

小學生眼中的世界是多彩的、動態的，而數字本身是靜止枯燥的，采用傳統的黑板加粉筆加教材的靜態教學模式很難激起小學生的學習動力。在教學中我們可以利用多媒體的圖文聲像集于一體的特點，為學生制作動態的視頻，以動畫的形式展現數學知識，使得學生所看到的數學知識更具色彩化、情境化與動態化，這樣的動畫符合小學生的生理特點與心理特點，符合小學生的認知規律與學習水平，更能吸引學生的注意力，引起學生對知識的關注與對未知的探索，從而使學生以飽滿的學習熱情與積極的學習行為主動而積極地投入到數學教學活動中，這樣的教學自然能取得最佳效果。如低年級學習數字時，我們可以賦予靜止的數字可愛的外表，讓這些靜止的數字動起來，讓它們富有生命與活力，讓這些可愛的數字開口說話。這樣學生便不會認為是在進行枯燥繁重的學習，而是在觀賞一部精彩的動畫片。這樣在愉悅的氛圍與積極的情緒下學習更能強化學生的理解與記憶。

培養小學生的數學興趣，是小學生學好數學的關鍵。在幫助小學生學習數學過程中，也應提高自己的教學水平，相應的更改自己的教學方式，讓小學生漸漸愛上數學課堂。同時，也要鼓勵小學生多方面發展，勤動腦，多思考多提問。

參考文獻：

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