淺談中職體育教學存在的問題與對策

趙曉芳

摘要：中等職業教育是我國教育的一個重要組成部分。教育要面向現代化、知識化，就必須培養德智體全面發展的學生。本文從學校、教師、學生三個方面分析了目前中職體育教學所存在的問題，探討解決問題策略。

關鍵詞：中職體育；教學問題；教學對策

當今社會的競爭，歸根結底是人才的競爭。未來社會發展更多地關注人的自身發展，體現“以人為本”的人文關懷，身心健康是人們的需要，未來社會競爭日趨激烈，在工作中需要人們付出更多的腦力和體力。

一、中職學校體育教學存在的主要問題

（一）學校因素

首先，學校重視不夠。許多中職學校領導認為中職教育重點是技能的培養，所以學生的身體健康教育沒有引起他們的重視，甚至還存在著忽視體育工作的傾向，使體育法規條例流于形式，沒有落到實處，管理制度不夠完善，缺乏對教學質量的合理評價，缺乏有效的獎罰措施。尤其在農村的中職學校，認為體育教學就是簡單的理論灌輸，再加上一些簡單的體育活動就可以了，至于學生是否能夠真正感受到樂趣，教師是否能夠認真完成教學目標都已經無所謂了。

其次，教學資金投入不足，導致教學場地不夠、教學器材匱乏。大多中職學校由于只關心學生技術能力的培養，很少把經費預算投在體育教學上，沒有體育教學經費，滿足不了體育教學必須的充足場地和體育器材。所以，現情是大部分中等職業學校體育教學普遍缺乏資金支持，尤其是在城市學校，由于經濟的發展，校園建設受到限制，校園面積普遍較小。沒有足夠的空地，有些中職學校連個像樣籃球場都沒有，更別談標準的塑膠跑道、足球場等。與此相反，多數的農村中職學校，有了場地，但體育器材缺乏，很難開展豐富多彩的體育運動。體育教育學沒有足夠的物質保障，難于達到良好的體育教學效果。

第三，在中職學校的體育課程設置上，學校沒有認真按照國家教育部門頒發的教學大綱上對中等職業學校每個學期開設體育課程的節數的規定去實行，在課程安排上隨意設置，經常是可開可不開，或者只開一年，甚至就不開。

（二）教師因素

第一，體育教師的專業化水平、素質不高。中職學校中長期的體育教學弱化，造成對體育教學的重要性認識不足，對體育教師的培養、進修一直沒有得到落實，多數中職學校的教師依舊只有中專或大專文憑，本科以上甚少。而高學歷的、高職稱的體育教師又不引進，這就造成了體育教師整體師資水平不高。

第二，體育教師的教學內容、方法單一。首先由于學校領導的不重視，對體育教師的整體專業化水平要求也不高，加之繁重的教學任務，許多教師得過且過，上體育課時依舊是傳統式教學，對課堂內容創新不重視，經常是“自由式、放羊式”的課堂教學。這些表現出教師責任心不強，對體育教學抱著敷衍了事的態度，沒有真正達到寓教于樂的效果。所以，隨意的體育課既沒有規范的體育動作，也無豐富的教學內容，時間一長學生必定失去興趣，長此以往，體育課的教學質量普遍偏低。

第三，教學效果評價機制不合理。有些中職學校對體育教學結果的評價，往往只注重學生的身體素質是否達標，教師是否能完成教學任務，而對于教師的教學過程和教學內容不做考核，評價機制的不合理，必然導致教學質量的難以提高。

（三）學生因素

首先，體育鍛煉意識缺乏。隨著市場經濟的發展，人們的生活水平不斷提高，個人思想觀念、價值取向趨于多元化。文化生活的繁榮，使人們在高節奏的工作之后，更愿意選擇輕松的休閑方式，受此影響，學生們的體育鍛煉意識逐漸下降、淡化。筆者曾對本校的1000名學生是否在課外進行體育運動進行隨機調查，結果顯示，在課余時間的利用上，只有8%的學生在課余時間進行體育鍛煉，有40%的學生選擇了和同學逛街、游玩，45%的學生選擇上網，還有7%學生選擇其他。

其次，體育課無法激起興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。在傳統學校教育中應試教育是最大特點，體育教育長期被弱化，加上守舊的體育教學模式，部分學生對體育課興趣不高。到了中職學校以后，體育成績不再是升學指標，從義務教育階段就對體育課不感興趣的學生到這樣的環境后，同樣不會有興趣。

第三，學生身體素質較差，沒有吃苦精神。近幾年來在國家的大力扶持下，中職教育快速發展，各個中等職業學校紛紛擴招，而大部分的生源往往是各個中學的“學困生”、“后進生”、“問題生”，這給學校管理、教學活動的開展增加了難度。另外，出生于90后的學生多數是獨生子女，這些“小皇帝”在家通常過著衣來伸手，飯來張口的生活，沒有經歷過什么體力活，在體育課的耐力、體能訓練中往往堅持不了幾分鐘，體質普遍較差。

二、加強中職體育教學的主要對策

（一）充分發揮學校教師的職能

無論學校領導還是體育教師，首先在思想上要重視體育教學，把體育教學作為一種培養學生全面發展的手段。體育經費上，學校應該設有專項的活動經費，為不斷完善體育教學設施提供保障。同時，在體育課程設置時要嚴格按照教學大綱的要求來執行，還可以根據學生不同專業、不同上課時間的具體情況進行靈活開課。最后，學校還要加強體育教師專業化、理論化水平的提高，不定期的派遣體育教師去進修、培訓，也可引進一些高水平教師，努力建設一支專業化、高素質的師資隊伍。

（二）構建增強體育興趣平臺

利用校園團體傳遞體育文化是一項重要的工作，學校要有意識通過廣播電臺、學生團體等平臺為學生營造良好的體育文化氛圍，也可通過版報、教室、墻壁標語等進行體育知識、精神方面的宣傳，營造濃厚的體育學習和生活環境。每學年初，更要通過開展“新生杯”的各種比賽、體育知識競賽、觀看體育題材影片、開展體育方面主題班會等活動。通過這些活動既可以增強學生的體育興趣，也可以促進學校的和諧文化建設。

（三）充分利用教學資源

由于各種客觀的因素，中職體育教學環境的改善應該是一個循序漸進的過程。所以，對于現有教學資源的充分利用是十分必要的。中職學校的體育教師要積極涉獵相關的政策性文件，將一些新思想、新觀念深刻理解，創造性地加以運用。面對場地器材不足的現狀，體育教師可以根據學校的特點或者優勢，合理地利用場地，創造性地使用器材。在體育教學過程中將德育滲透到體育中，通過教授體育技能，培養學生的集體主義精神。在教學手段上應該充分利用現代的教育資源，使學生從被動學習變為主動學習、快樂學習。

（作者單位：河南省鶴壁高級技工學）