校園題材電影的三重分析

摘 要：中國的電影界可謂是百花齊放百家爭鳴，各種類型的影片讓人應(yīng)接不暇。本文選擇近五年來出品的校園題材電影，分析了校園題材電影中普遍呈現(xiàn)出的價值觀，探討了電影價值觀的表達方式與存在的問題，抨擊了當(dāng)下校園題材電影中人文因素的缺乏和價值扭曲。

關(guān)鍵詞：校園電影；審美特征；人文關(guān)懷；價值扭曲

作者簡介：李雅婷（1993.6-），女，漢族，山西太原人，碩士研究生在讀，現(xiàn)就讀于山西師范大學(xué)戲劇與影視學(xué)院戲劇影視文學(xué)專業(yè)。

[中圖分類號]：J9 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2017）-21--02

一、校園題材電影的三個規(guī)定性

校園生活是人一生中最為華麗精彩的階段，它是青春的象征，也是無數(shù)年輕人回憶的領(lǐng)地，是經(jīng)歷過不會忘記，而又不會重來的生命體驗。

首先校園題材電影的主人公一般為高中生和大學(xué)生，比如電影《青春派》《致我們終究逝去的青春》《左耳》等。《青春派》的主人公是以高考生為代表，《左耳》等而是以大學(xué)生為代表。主人公在影片中一般分為兩種情形，一種是熱愛打籃球但學(xué)習(xí)成績落后的男生；另一種是指學(xué)習(xí)成績落后但是喜歡陽光帥哥的女生。比如電影《左耳》中張漾與許弋；同時電影《青春派》中居然也屬于成績不突出但是鬼點子多的男生，他喜歡成績優(yōu)秀的黃晶晶。

其次，校園題材電影顧名思義就是以校園生活為題材。《青春派》主要講述了男主人公居然在高三畢業(yè)拍照的時候向自己喜歡的女生黃晶晶表白成功，但是好景不長，居然的戀情遭遇了滑鐵盧，高考失利，開始了一段瘋狂的高三旅程。趙薇導(dǎo)演的《致青春》主要是講訴大學(xué)校園生活，涉及到臨近畢業(yè)大家都要分道揚鑣的敏感話題。

最后校園題材電影都是由IP小說改編而成。IP是知識產(chǎn)權(quán)的意思，主要是指電影、電視改編的素材。《左耳》是由饒雪漫的同名小說改編而成，《致我們終將逝去的青春》也是如此。小說的預(yù)熱帶來了電影票房的成功。

二、校園題材影片出品的三個原因

首先是觀眾的懷舊需求。電影是人生的隱喻，將自己放置在影片中恰巧滿足了觀眾的這種心理，在拍攝的過程中直擊觀眾內(nèi)心最柔軟的地方。《致我們終將逝去的青春》，在講述大學(xué)畢業(yè)來臨時，大家各奔東西，觀眾在觀看影片的時候能夠?qū)ふ业皆?jīng)的自己，與影片產(chǎn)生共鳴；而類似于《青春派》這類的電影是講訴高中生活，它所吸引的人群主要是集中在大學(xué)生，畢竟大學(xué)生離開高中校園也就幾年的時間，更加懷念當(dāng)時的場景。

其次是拍攝的成本低廉。第一是題材類型就限定了故事發(fā)生場所是校園，不需要有大場面的制作，所以在一定程度上就省下了一筆經(jīng)費。例如《青春派》，故事發(fā)生在高中，導(dǎo)演所需做的就是如何去打動觀眾，不需要有驚心動魄的場面，只需要溫柔細膩的情節(jié)就好；第二就是在演員方面，一般都會去選用一些擁有青春活力的年輕新演員來挑大梁，影片《左耳》中的人物由一些新人來扮演，省了片酬也捧紅了新人，可謂一舉兩得。

最后是讀者的粉絲情節(jié)。在之前我們所了解到關(guān)于校園題材電影都是由小說改編而來的，恰恰都是被人們所熟悉的小說，我們可以看出電影在拍攝的前提下就已經(jīng)有了一大批的觀眾，這樣對于電影的宣傳方面提供了很大的便利。

三、校園題材電影的三個特點

首先是影片故事形式固定。在影片中一般是有兩個男女主角，首先是在男生方面，一般來說是由成績優(yōu)秀和成績落后的兩人中形成對比，在電影《左耳》中許弋是成績優(yōu)秀的好學(xué)生的代表，而張漾則是差生但喜歡打籃球的代表，兩人身上的標簽不同及所扮演的角色不同。其次就是女主人公，小耳朵是成績優(yōu)秀的乖學(xué)生，第二位主人公是黎吧啦，她是“社會女”的代表，和小耳朵正好相反，這樣看來影片通常都會有一定的對比性。《致青春》中鄭微遭遇陳孝正背棄之后，仍心甘情愿地走下去，而施潔在鄭微的愛情里垂死掙扎，她就像一面鏡子讓鄭微看清愛情中的自己。這樣看來，影片的主人公需要塑造多種角色，以便其影片更加具有說服力，同時也避免了影片的單調(diào)枯燥。

其次是劇中人物塑造飽滿。“在大陸青春校園電影中存在著各種對立的關(guān)系，有的是一條線的對立，有的是幾條線的對立，有的是主人公和自己精神上的對立，有的是主人公和別人的對立”[1]。《左耳》中許弋的人物形象是屬于一種對立關(guān)系的。影片的前半部分許弋是一個安靜并且成績優(yōu)秀的男生，深受女生的喜歡，但是當(dāng)他遭遇黎吧啦的騷擾和家庭變故之后他開始走向了一個極端，變得麻木不仁，影片的后半部分即使李珥在幫助他，表面和善的許弋還是無法回到之前的樣子，再次傷了李珥的心，這是主人公和自己精神上的對立。再有女主人公李珥和黎吧啦是一組對立關(guān)系，李珥是典型的乖乖女形象，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，人緣又好，而與她相反的則是“社會女”黎吧啦。首先從外形上就可以看出來兩個人的形象差別，影片前半部分兩個人都在處在一種對立的狀態(tài)，到了影片的后半部分則出現(xiàn)了另一種極端，兩個人竟然成為了好朋友，這是讓觀眾意想不到的表達。

最后影片主題表達深刻。主題是一部影片的核心，所有的故事內(nèi)容都需要以它為中心，它就如同房子的框架，只有框架建起了才能在它的基礎(chǔ)上進行加工。門羅·C·比爾茲利認為“主題是指被抽象或短語命名的東西，是夾雜著主觀感受的、被定義過的思想”[2]。在青春電影中，為了使電影主題更加充分的表達，往往會借助一些意象化的主題來表達，同時也不脫離生活實際。趙薇的《致青春》中，鄭微的對白：“不管前面是刀山火海還是萬丈深淵，我將義無反顧，勇往直前”帶著明顯的懷舊色彩，而且影片中出現(xiàn)的暗黃色調(diào)，是典型的懷舊主題的象征[3]。

四、校園題材電影的三個缺陷

首先是人文關(guān)懷的缺失。校園題材的影片缺乏人文性的關(guān)懷主要是體現(xiàn)在兩個方面，第一，我們現(xiàn)在所盛行的校園題材電影很大程度上反映出了現(xiàn)在大學(xué)生存在或潛在的一些問題，但只是指出問題而沒有繼續(xù)探究其根源；第二，校園題材的電影本身就已經(jīng)蘊含了強大的生命力，就如同青春本身一樣，永遠都擁有無限的激情與活力，但也不乏叛逆。《中國合伙人》中孟曉駿和王陽在課堂上公然挑釁英語教師的權(quán)威，大鬧課堂，而成東青這個平時看起來羸弱又內(nèi)向的人也敢在危急關(guān)頭挺身而出，三人用叛逆的方式宣告了傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的失敗。但是我們要明白叛逆不是電影所要表達的主題，叛逆過后的成長才是我們所要關(guān)注的重點。

其次是影片價值觀的扭曲。近幾年校園題材電影都刮起懷舊浪潮，比如《致青春》、《同桌的你》等，這些電影給我們塑造了一系列不怕挫折，勇往直前的青年形象。但是有些青春影片卻是失敗的。郭敬明《小時代》系列給人直觀感受就是奢華的道具以及各種奢侈品牌，可以說小時代描繪了一個極度物質(zhì)，奢靡的世界，是一個對于普通人而言可望不可即的世界。在影片中主人公的對話顯示出了極高的物質(zhì)欲，比如像顧里所說的：“沒有物質(zhì)的愛情就像一盤沙，都不用風(fēng)吹，走幾步就散了”。人民日報在文藝評論《小時代和大時代》中指出：“在中國社會物質(zhì)文明日益發(fā)達的今天，文藝作品對于物質(zhì)和人的關(guān)系的探索是必要的和有價值的，但探索如果僅僅停留在物質(zhì)創(chuàng)造和物質(zhì)擁有的層面，把物質(zhì)本身作為人生追逐的目標，奉消費主義為圭臬，是小了時代，窄了格局，矮了思想”。

最后是大眾文化的錯誤走向。校園題材電影在一定程度上屬于大眾文化，因此它就具備了其特性。大眾文化的通俗性可以理解為其必須具備親近大眾的形式。校園題材的電影在故事內(nèi)容上比較符合現(xiàn)在80和90后的心理狀態(tài)，但是人們應(yīng)該正確認識這種文化的形式，而不是一味地進行模仿，對于大眾文化的再生性，我們可以把它理解為一種“批量復(fù)制性”，尤其體現(xiàn)在故事內(nèi)容中，《匆匆那年》陳尋在參加老同學(xué)婚禮時，回想起自己的初戀，而影片《同桌的你》的開頭部分也是這樣的橋段。這樣的內(nèi)容，當(dāng)人們第一次看到時會覺得新鮮，可是如果反復(fù)的出現(xiàn)只是讓人們審美疲勞，甚至?xí)X得反感。

參考文獻：

[1]張源潮.新世紀以來大陸青春校園電影研究[D].山西：山西師范大學(xué)，2015.

[2]劉子琪.論新時期兩岸三地青春電影[D].山西：山西大學(xué)，2013.

[3]李盛強.電影《致青春》臺詞語言藝術(shù)研究[J].劍南文學(xué)，2013，（7）：230-23.