中專美術教學中如何提升學生的審美能力

胡云貴

摘要：素質教育下，中專美術課堂的教學目標應該是多元化的，多維度的，應該圍繞著學生的發展而設計課堂教學。本文中，筆者結合自身的教學經歷和教學經驗，探究了中專美術教學中如何提升學生的審美能力的問題，希望能推動中專美術課堂教學的發展，提升學生的審美能力。

關鍵詞：中專美術；素質教育；提升；學生；審美能力

新形勢下，中專美術課堂的教學模式和教學目標應該發生一定的變化，按照素質教育和新課改的要求，中專美術課堂應該突出培養學生的審美能力和實踐動手能力，只有這樣才能促進學生的可持續發展。美術課程的教學不在于傳授了多少知識，而在于學生理解和運用了多少知識，它是實踐性的應用學科，為此，中專美術教師應該立足本地區實際，充分的考慮學情，優化教學設計，創新教學思維，最大限度的提升學生的審美能力，促進學生的深度發展和全面發展。

一、與時俱進，巧用信息技術開展審美教學

隨著教學媒介的變化，多媒體開始應用到中專美術課堂的教學中來，為此，中專美術教師可以與時俱進，巧用信息技術開展審美教學。多媒體等信息技術集科學技術于一身，實現了文字、圖畫和視頻的同步出現，對學生的感官刺激極為明顯，可以說有助于激發學生的學習興趣和積極性。多媒體技術在中專美術課堂教學中的運用實現了教學模式的更新，改變了以往那種單一的教學模式和學習環境，實現了中專美術知識的動態化、直觀化和形象化，從而增大教學容量，極大地滿足美術欣賞教學的特點和需要，提高教學效率和教學效果。

多媒體技術以其高效率、大容量、良好的視聽效果、快捷開放的信息資源和互動的教學功能等特點，為培養探究型、創造型人才提供了良好的環境，為教師更新教育觀念，改進教學方式，推動美術教育向高層次、多元化、信息化發展提供了有利條件。

對于一些美術作品的欣賞，教師可以巧用多媒體技術，把理論化的作品和靜止的美術大作轉化為動態化的美術審美和鑒賞，一定程度上降低了鑒賞難度，促進了學生審美能力的提高。通過多媒體技術的呈現和演繹，能夠使美術作品更加生動和形象，幫助學生對其進行理解，使學生能夠較快接受所學內容，調動學生參與美術教學的積極性。尤其是有些美術作品，創作年代距今相差甚遠，當時社會背景和思想潮流和當今社會截然不同，即使是處于同一時代，對于有些西方美術作品來說，由于受到中西方文化差異的影響，在創作理念和表現形式等方面，也存在著較大差異，學習起來難度很大，更不提進行有效審美了。因此，教師可以通過多媒體向學呈現當時的社會環境，對當時人們的想法觀念進行理性認識，在了解了創作背景的前提下再去接觸藝術作品，使學生對這些作品感到不再那么陌生，充分發揮自己的想象力，并不斷思考和探究，激發自身的審美潛力，對作品從多個角度進行全方位審美練習。例如，以《蒙娜麗莎》為例，《蒙娜麗莎》這一作品的點睛之筆就在于那似笑非笑的一抹微笑，教師可以利用多媒體對蒙娜麗莎的微笑進行放大處理，讓學生對此產生聯想，加深對作品的印象和理解。

二、優化教學設計，豐富美術審美的講授內容

在以往的中專美術課堂教學中，由于受到教學條件的限制，教學內容往往圍繞著教材而展開，教學設計往往圍繞著某些知識目標而展開，顯得美術教學有些單一。多媒體技術在中專美術課堂中的應用極大的豐富了美術教學的內容，使得美術教學內容得到了極大的豐富和擴充。在中專階段，學校通過設置音樂和美術等課程，培養學生的審美能力，而美術課程是培養學生藝術修養的重要環節，其教學內容主要包括以下幾個方面：首先，增強學生對美術學習的興趣。教師要激發學生對美術繪畫的興趣，培養學生對美術學習的熱情，提高學生的藝術修養，使學生積極主動地進行美術學習，為今后的美術學習打下堅實基礎。其次，指導學生欣賞美術作品。教師要教給學生欣賞美術作品的技巧，擴大學生的審美空間，從而逐漸提高學生的作品賞析能力。最后，鼓勵和支持學生進行自主藝術創作。只有學生自覺地進行藝術創作，才能真正地實現美術教學目標。

三、創新教學思維，實施開放性教學

對于中專美術課堂的教學來說，要想培養和提升學生的審美能力就必須尊重學生的個性，創新教學思維，充分的考慮到學情，給學生一定的話語權和自由選擇權。對學生審美能力的培養和創造力的引導，不能一成不變，要學會融合貫通，實施開放性的教學，只有這樣才能培養學生的個性。課堂上，美術教師是指導者和課堂的管理者，但不是課堂的承包者，所以開展開放性教學才能最大限度的提升學生的審美能力。學生是課堂教學的主體，教師對學生進行自主創作指導之后，再對學生的創作結果進行有效的評價，從而推動學生的全面發展。美術課程具有抽象性特征，需要發揮學生的想象力，為了讓學生正確認識美術與生活的關系，教師要在開展美術教學活動的同時，將美術教學與實際生活聯系起來。教師可以帶領學生到野外進行“寫生”，讓學生感受美術和大自然的聯系。參加這種課外實踐，能激發學生的創作靈感，凈化心靈，陶冶情操，使學生感受學習的樂趣。

四、通過閱讀和欣賞作品，培養學生的審美能力

中專生對美術課程的認識還處于表面階段，審美情趣和審美能力還較弱。教師要在閱讀美術作品的過程中，教導學生如何賞析美術作品的色彩、構圖、創新和美感等，美術作品中色彩的淺重、線條的粗細都直接反映了創作者的情感，要通過美術作品的表現形式去感受創作者創作時的情感。因此，教師要注重培養學生的審美情趣。培養學生的審美情趣不僅是美術教學的重要問題，也是一個難點問題。欣賞藝術作品的過程實際上是情感培養的過程，教師要引導學生賞析美術作品，鼓勵學生發表對作品的看法，鍛煉學生的審美情趣，從而不斷提高學生的審美能力和交際能力。

五、結語

對于中專美術課堂的教學來說，教學的重點是培養學生美術核心素養和審美意識，而不是一味的灌輸美術知識，讓學生死記硬背多少美術常識，這樣的教育是應試教育，不利于學生的長遠發展。新形勢下，要想提升中專美術課堂學生的審美能力，就必須與時俱進，優化教學設計，創新教學思維，尊重學生，考慮學情，發揮學生的主體性，讓學生參與其中，激發學生的審美主動性和積極性，讓學生樂在其中，敢于發表不同的見解，構建輕松活躍的美術課堂氛圍，最大限度的促進學生的可持續發展。

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