試論美術課中輕松愉悅氛圍的營造

熊彪

摘要：在我國傳統的美術教學活動中，教學方法一直采用注入式，大多數老師把學生看作接受知識的容器，隨著美術新課改的展開，美術課堂教學也在不斷創新。讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中學習美術，是發展學生各方面能力的條件。在美術課堂中通過組織合作學習，借助媒體技術，強化學科整合，注重教學評價等方面來營造輕松愉悅的美術課堂教學氛圍，讓學生樂學美術，發展和完善自。

關鍵詞：美術課；氛圍；營造

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0239-01

美術課程是一種人文課程，是人文主義精神的集中體現。在極度輕松自如的心境下，人的自主探索和體驗生命本體的狀態是最富創造性和開拓性的。在這種環境里，人的情緒和心智達到最佳狀態，感性和理性思維在急速運轉，極力想超越經驗的世界。美術是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術形式傳達情感和思想是人類歷史中的一種重要的文化行為。美術并不是單純的技藝，而是人類文化的積淀和人類想象與創造力的結晶。美術本身就給人以快樂和享受，美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系。因此，美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技法的訓練，而應視為一種文化學習。由此可見，注重美術文化的學習、提高審美觀念是美術學科追求人文素養的核心。

1.在合作中學習

1.1 肖伯納說過，"倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍然各有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，我們每個人將各有兩種思想。"在美術的學習過程中，合作學習是非常重要的。這就必須在課前做好充分準備，美術課的課前準備非常重要，沒有充分的用具準備，學生整節課將會無所事事，更不提達到預期的活動效果。

1.2 在合作學習的活動中，每個人都有大量的機會發表自己的觀點與看法，傾聽他人的意見，使學生有機會形成良好的人際技能。并且當學生們在一起合作融洽，工作出色時，他們學到的就會更多，學得也就更加愉快，從而達到了輕松愉悅的學習氛圍，整個課堂教學學生都會生動活潑。同學之間可以互相交流，彼此爭論，互教互學，共同提高，既充滿溫情和友愛，又可取長補短。

1.3 重視合作學習前的自主學習。在過去的教學實踐中，當老師布置完討論任務，學生開始討論時，有的學生不知道老師布置的任務是什么，之所以會造成這種局面，是因為我忽視了合作學習前的自主學習。我們積極倡導自主、合作、探究的學習方式，發展學生的合作精神，這就要求我們在課堂教學的過程中合理地運用合作學習這一形式，讓學生得到全面發展。

2.創設教學情境，培養主體意識，激發學習興趣

2.1 在美術課上盡可能地提供恰當的教學情境，利用一些小故事或小幽默，讓枯燥乏味的知識變得淺顯易懂，啟發了學生探索知識的欲望，共同創造一種和諧愉快的氣氛，使教和學在愉快、輕松的氛圍中開始隨著時代的發展，信息量的增加，學生智力、人格等發育時間越來越早。初中生正處于青春發育期，智力水平得到了初步的開發，人格也在逐步完善和健全，已經開始逐漸有了自己獨特的想法、思想、創意。

2.2 興趣是最好的老師，只要有興趣，學習才會有熱情，才能集中精力，才能積極思考。因此，教師應該充分發掘教材中有用的資料，抓住學生的興趣點，注意教學的靈活性，運用生動形象、貼切恰當的比喻，利用一切機會點燃他們的美術學習興趣，在學生興趣正濃時逐步引入教學問題，使學生在學習過程中充滿激情和活力。良好的師生關系在美術教育中是及其重要的。有一種現象就是學生喜歡這門學科的老師，這門學科的成績自然就好，反之成績就很差，抵觸情緒也很大。所以教師在學生面前應盡量微笑，多鼓勵，消除學生對老師的抵觸心理，對于成績差的學生，不能一味的批評和指責，使學生感受到輕松、親切和愉快，有利于提高學生學習美術的興趣。

3.多媒體教學，結合實際

充分調動學生的視覺、聽覺來參與感知，吸引注意力，激發學生的學習興趣，使學生十分愿意且不自覺地投入到主體性學習中去。美術來源于生活，又從生活中得到升華。美術課教學并沒有固定的模式，例如在上與構圖有關的課程時，教師詢問學生喜歡什么樣的照片，自拍、人物還是風景？然后帶學生走出教室，依照同學們的愛好興趣進行實地拍攝，讓學生全方位地接觸自然，并了解生活，拓展他們的視野，體驗身臨其境的感覺，讓學生在欣賞美、發現美的過程中理解美、懂得美，從自然美中發現藝術美的規律，為創造藝術美打下基礎，將美術教學回歸生活，進而激發學生學習美術的興趣。