《小游戲 大智慧》

張玉玲

中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0184-02

多次外出培訓或網絡培訓使我更新了教育理念，轉變了教育觀念，我深刻認識到幼兒游戲不只是簡單的玩，而是要玩的有技術、玩的有文化。帶著收獲與感悟，載著專家的殷切希望我園選擇了《冬季戶外體育游戲活動》研究行動計劃。在保證每天兩小時體育活動時間的基礎上，精心設計新穎多變的戶外體育游戲活動，有目的、有計劃地引導幼兒積極探索戶外體育游戲的玩法。現(xiàn)總結如下：

1.問題的提出

戶外體育活動是幼兒園體育活動的一種特殊的組織形式，是對幼兒園基本的體育活動形式的一種補充。新《綱要》指出："幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動活潑、主動活動的教育過程"。我園積極貫徹落實《規(guī)程》精神，因地制宜，充分搜集廢舊物品和自然物制作各種戶外體育器械，就開展戶外分區(qū)、分年段體育活動進行了一系列的研究。

2.概念的界定

新《綱要》在健康領域中指出，"幼兒園要開展豐富多彩的戶外體育游戲活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環(huán)境的適應能力"、"在體育活動中，培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態(tài)度"。這使我們強烈地意識到：開展戶外分區(qū)、分年段體育活動的最終目的不僅僅是增強幼兒的體質，更大的價值在于通過體育鍛煉，發(fā)展幼兒各方面的能力，促進其身心和諧發(fā)展。

3.研究目標

（1）探討我幼兒園開展有特色的戶外體育活動的方法途徑。

（2）建構適合我園幼兒參與的戶外體育活動的園本教材，設計適合大、中、小班幼兒參與的戶外體育活動方案。

（3）激發(fā)幼兒參與戶外體育活動的興趣和積極性，促進幼兒身體素質發(fā)展。

（4）促進教師專業(yè)成長。

4.研究階段安排

（一）準備階段（2016.11.9 — 201611.11）。

（1）對教師進行培訓學習，各班級教師進行探討研究。

（2）根據(jù)本班實際情況制定研究小、中、大班冬季戶外體育活動實施方案。

（3）根據(jù)各班設計的活動進行體育器材的制作。

為幼兒準備活動的大量材料。除了在原有的體育器械的基礎上我們堅持少花錢多辦事，因地制宜，變廢為寶的原則，利用廢舊物品制作了適合不同年齡幼兒活動、練習不同動作的體育游戲器材。

（二）實施階段。

（1）（2016.11.15 — 2016.11.21）：實施研究措施，開展行動研究：以小、中、大班為主，利用或創(chuàng)設的戶外活動材料、場地、器材設計體育活動方案，并邊編寫、設計，邊開展活動。如小班的多功能沙包、動物跑得快、給動物喂食、彩色飛碟、小坦克跑得快、羊角球跳呀跳、袋鼠跳；中班的拍球投籃、旋轉跳跳圈、腳蹬車、套圈、同舟共濟、平衡橋，袋鼠跳等、開心跳跳球、釣魚；大班的是有難度的拍球投籃、跳繩、闖關跳跳球、勇攀高峰，輪胎轉起來、運水、過隧道、腳踏車等。豐富的活動器械，既調動了幼兒參與活動的興趣，又為戶外體育活動的開展提供了物質支持。

（2）2016.11.23 — 2016.11.27：開展有特色的戶外體育活動觀摩討論，進行反饋改進（小、中、大班）；優(yōu)化老師的指導策略。對各班創(chuàng)設的體育游戲進行互換。以各班級為主，根據(jù)自己利用廢舊物品更新創(chuàng)設的有挑戰(zhàn)性的戶外活動材料、器材，繼續(xù)開展戶外活動的延伸。

（3）2016.11.30 — 2016.12.4：開展有特色的戶外體育活動觀摩。（小、中、大班）繼續(xù)優(yōu)化戶外體育活動器械以及材料，整合戶外體育活動器械，打破幼兒年齡、班級界限。因地制宜，為幼兒選擇更加合適的體育器材，探索創(chuàng)新一物多玩延伸活動。大班設計的以平衡游戲"過小橋"為例，教師為幼兒搭建了形狀、寬度、高度不同的小橋，有的小橋上還設置了障礙物，如讓孩子挑著水桶過橋、在橋上放上具有一定高度的瓶子等等，如中班設計的“有趣的呼啦圈”將呼啦圈有序的擺放，設計成“陷阱”的情境，幼兒騎著小鴨子必須沿著呼啦圈的邊緣小心翼翼的騎車，如果不小心撞到呼啦圈就掉到“陷阱”里了。如：教師利用了我園前操場設置了不同高度，不同寬度的PVC管搭成的“鐵絲網”，利用竹子裝飾成的"匍匐隧道"，用竹竿串拉成的“山洞”，作為幼兒爬行的障礙網，用輪胎、梯子、木板、搭建的"險橋"，用桌子和木板零時搭建兩條險道。這些具有層次性的材料，為幼兒自主選擇與積極探索創(chuàng)造了條件，使每個幼兒都能獲得探索的樂趣和成功的體驗。

（4）2016.12.7 — 2016.12.11：豐富體育活動形式，進行大手拉小手的戶外體育運動"大聯(lián)盟"活動。由于不同年齡段孩子的身體平衡能力、協(xié)調能力的差異性，加之運動方式的改變、路線的變化、運動障礙的設置等多種因素，大手拉小手的"大聯(lián)盟"活動勢在必行。在活動過程中，不同年齡段的幼兒相互影響、共同提高與發(fā)展，同時也能滿足幼兒多方面的需要，充分體現(xiàn)幼兒是活動的主人。

成績承載著智慧，凝結著汗水，它將成為一種成功的感覺伴隨著我們，激勵著我們，我們將繼續(xù)推進我園的戶外體育游戲活動向更好的方向發(fā)展，在今后的活動中還要不斷的推陳出新，科學合理地安排每一次的活動，注意活動的密度和強度，活動的動靜交替和整合等多種因素，在實踐中不斷地反思、不斷地調整、不斷地總結，讓孩子得到最大的發(fā)展。