如何運用多媒體提高小學數學課堂效率

李海波

摘要：在小學數學教學中多媒體的恰當運用，有利于激發學生的學習興趣，使教學由靜態變成動態、由抽象變為具體，突破時間和空間的限制，從而降低學生學習知識的難度，能較好吸引學生的注意力，有效提高教學效率。同時有利于促進數學與其他學科的有機結合，形成合理的知識體系，營造出輕松愉悅的課堂氛圍，使學生主動探索，主動學習，形成較強的動手能力，讓課堂真正成為學生放飛心靈的天空。

關鍵詞：小學數學；運用；多媒體技術；提高效率；培養能力

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0145-01

隨著信息化進程的不斷加快，信息技術在教學活動中也得到廣泛應用。利用多媒體技術對文本、圖形及聲音等進行綜合處理，可為學生創造有聲有色、圖文并茂的良好教學環境。數學是一門與生活聯系比較緊密的學科，它具有較高的抽象性，要使學生理解性地接受、消化，僅憑目前課堂上教師的傳授是不可能的。這就迫使教師改變教學觀念，探索教學技巧。教師運用現代信息技術從以下幾方面提高小學數學教學效率，供同仁們參考。

1.情境創設，化抽象為形象，突破難點

新課標強調：要大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力的工具。而網絡技術以其資源的豐富性、交互性等優勢給數學教學注入了新的活力。在教學中，如果教師在教學中創設一種使兒童仿佛“身臨其境”的活動，讓他們在活動中掌握知識的要點，化解知識難點，能使教學收到事半功倍的效果。

2.推導知識的形成過程，培養學生觀察、思維想象力

培養學生觀察、思維想象能力是實施素質教育的基本要求，是培養學生創新能力的前提條件。運用多媒體計算機技術設計制作的課件，能夠創設形象、直觀、逼真、生動的教學情境，能夠把抽象、難懂、枯燥的數學公式推理過程轉變成具體、形象、易懂、有趣的教學過程，從而突破教學難點，誘發學生觀察，引發學生思考，培養學生思維想象力。

例如，教學“三角形面積的計算”，在推導三角形面積計算公式時，筆者結合新知識的內容，有針對性地設計制作了集文字、圖形、動畫、聲音于一體的多媒體教學課件，創設了一個個生動逼真的教學情境讓學生去感悟新知識。首先，設計制作一張圖文并茂的圖文片，先讓學生用數方格的方法求出圖中平行四邊形和三角形的面積，讓學生初步嘗試到成功的樂趣。并通過同時閃爍平行四邊形和三角形的底、平行四邊形和三角形的高。讓學生分別討論平行四邊形的面積和三角形的面積、平行四邊形的底和三角形的底、平行四邊形的高和三角形的高各有什么關系。這樣，學生通過認真觀察、思考，初步感悟到等底等高的三角形和平行四邊形的面積關系。接著我又精心設計制作了三張集文字、圖形、動畫、聲音于一體的圖文片用于分別向學生演示：①用兩個完全一樣的直角三角形拼成一個平行四邊形的過程；②用兩個完全一樣的銳角三角形拼成一個平行四邊形的過程；③用兩個完全一樣的鈍角三角形拼成一個平行四邊形的過程。這三張圖文片的設計制作基本相同，都是：①把三個完全一樣的三角形重疊在一起，閃爍疊在最上邊的三角形，移動它到右邊，讓它旋轉180度，然后移回來拼成一個平行四邊形；②閃爍疊在一起的另一個三角形，把它移到右邊；③閃爍拼成的平行四邊形的高，移動它和右邊三角形的高比較；④閃爍拼成的平行四邊形的底，移動它和右邊三角形的底比較。形象逼真的動態演示，引發學生邊觀察、邊思考，充分體現以教師為主導，以學生為主體的教與學的雙邊活動，學生通過邊觀察邊思考，都能說出三角形的面積和平行四邊形的面積有什么關系，并都能歸納推導出三角形的面積計算公式。這樣通過演示操作、觀察思考、議論協商，學生既掌握了知識的推理過程，又培養了觀察、思維想象能力。

3.引導學生動手，形成探索氛圍

《新課標》明確指出學生是學習的主人，在教學過程中處于主體位置。教師僅是學生學習的組織者、參與者、促進者。因此，教師在設計教學過程時，讓學生充分發揮主體作用，成為活動的主人，為學生提供創造空間，促使學生思維呈現活化動態，給予學生充分的時間與機會，讓學生動手、動口、動腦、動筆，大家全員參與，始終處于活動之中，充當活動的主角，從實踐中去發現、去探索、去創造。

例如：在教學《乘法的初步認識》時，課件出示小朋友擺小棒圖后問你會擺什么圖形，用小棒擺一擺，此時，學生按照自己的想法自由的擺起來，整個課堂興趣高漲，學生積極交流，共同合作，自主探索，使學生體驗初步的學習策略，培養邏輯思維能力及實踐力，激發學習數學的興趣，感受學習數學的樂趣。

在網絡信息時代，培養學生信息素質是現代化教育的重要任務，也是現代社會對基礎教育的要求。可以說，不會使用網絡計算機收集和處理信息，就不能很好地把握今天，走向明天。在教學過程中，教師要結合學生在信息技術課中學到的網絡文化知識，積極鼓勵和支持學生開展研究性學習活動，培養學生借助網絡計算機技術有效地收集相關信息，處理、使用信息的能力，讓學生真正體驗到成功的樂趣。這樣，不僅能讓學生學到更多的數學知識，也能促使學生對信息技術產生更濃厚的興趣。