淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略

劉云

摘要：小學(xué)階段是英語教育的啟蒙階段，該階段學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、情感的教育、自信心的建立等將對(duì)今后的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大影響。因此，抓好小學(xué)英語課堂教學(xué)尤為重要，而保障課堂教學(xué)成功的一個(gè)重要措施就是運(yùn)用好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)手段。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂評(píng)價(jià)；策略；尺度

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0109-01

現(xiàn)在我國大部分小學(xué)就開始學(xué)英語，有的孩子甚至從幼兒園就開始接觸英語，英語啟蒙教育對(duì)學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)顯得尤為重要。抓好小學(xué)英語教學(xué)工作也是小學(xué)英語老師義不容辭的責(zé)任，精彩的教學(xué)活動(dòng)離不開有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)評(píng)價(jià)便是貫穿其中的“催化劑”。有效的課堂評(píng)價(jià)不但具備鑒定一個(gè)學(xué)生水平的能力、選拔淘汰的能力，更應(yīng)該具備促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的導(dǎo)向功能，調(diào)節(jié)功能，激勵(lì)和反思功能等。

1.對(duì)小學(xué)英語課堂的評(píng)價(jià)應(yīng)該有一個(gè)全方面的認(rèn)識(shí)

1.1 小學(xué)英語教學(xué)的根本目的就是在“說、唱、玩、演、看”等各種活動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在輕松的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中認(rèn)識(shí)英語、習(xí)得英語、運(yùn)用英語，使他們通過小學(xué)初始階段的學(xué)習(xí)，樹立積極的英語學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的自信心和自主性，為今后的深入學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ)。教師的課堂教學(xué)要以這個(gè)目的為基點(diǎn)。同時(shí)，在課堂中，運(yùn)用新理念進(jìn)行評(píng)價(jià)，促使課堂教學(xué)任務(wù)更有效地完成。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的運(yùn)用應(yīng)避免出現(xiàn)膚淺性、狹隘性、苛刻性、偏離性和不切實(shí)際的完美性。

1.2 明確小學(xué)英語教學(xué)的特性，不囿惑于知識(shí)技能和評(píng)價(jià)標(biāo)尺。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要樹立教學(xué)評(píng)價(jià)以“學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)”的觀念，敢于在教學(xué)中創(chuàng)新，真正做到在課堂教學(xué)中既是組織者、指導(dǎo)者，又是參與者，達(dá)到師生之間的互動(dòng)和融洽，課堂氣氛活躍，學(xué)生在沒有壓力的情況下掌握知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)技能。教師要真正用新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，對(duì)自己的教學(xué)思路和教學(xué)方法進(jìn)行反思。

1.3 明確小學(xué)英語教師需具備的素養(yǎng)，靈活地運(yùn)用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)手段。新課程理念下的課堂教學(xué)，對(duì)教師的基本素質(zhì)提出了挑戰(zhàn)。小學(xué)英語教師面對(duì)的都是滿臉稚氣的學(xué)生，他們主要是通過“說、唱、玩、演、看”的活動(dòng)習(xí)得第二語言。

2.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略

2.1 掌握課堂教學(xué)評(píng)價(jià)藝術(shù)。根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語會(huì)呈現(xiàn)不穩(wěn)定狀態(tài)，產(chǎn)生階段性差異的變化。當(dāng)他們初始接觸英語時(shí)，在心理上會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的新奇感，對(duì)英語充滿學(xué)習(xí)興趣，而且由于他們處在接受語言訓(xùn)練最佳的年齡階段，故學(xué)得也快，有很強(qiáng)的模仿力。但這種本能的求知欲很稚嫩，隨著知識(shí)水平與心理要求差距拉大，一旦知識(shí)滿足不了心理要求，它們之間產(chǎn)生的矛盾就會(huì)引起學(xué)習(xí)英語的情緒變化。

2.2 控制課堂教學(xué)評(píng)價(jià)范圍。首先，教師要根據(jù)該堂課的主要教學(xué)任務(wù)，確定評(píng)價(jià)的主要范圍。如果是以聽力為主的課，就將評(píng)價(jià)的著重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的聽力評(píng)價(jià)活動(dòng)上；如果是以說為主的課，就將評(píng)價(jià)的著重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生說的活動(dòng)上。至于在以某種技能為主的活動(dòng)中，穿插其他技能的活動(dòng)，教師就不宜占過多時(shí)間面面俱到都加以評(píng)價(jià)。如聽力活動(dòng)課出現(xiàn)讀的練習(xí)、寫的練習(xí)，就無需對(duì)讀、寫一一加以評(píng)價(jià)。不僅課堂時(shí)間不允許，而且也會(huì)使學(xué)生迷惑，不知該堂課應(yīng)該注意哪方面的技能。

2.3 善于發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)的形式。所謂的評(píng)價(jià)形式就是指為了保證評(píng)價(jià)內(nèi)容能夠有效實(shí)施的方式。而評(píng)價(jià)的形式又是多種多樣的：如教學(xué)活動(dòng)中的形成性評(píng)價(jià)就包括，課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)、訪談、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評(píng)價(jià)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)等等。還可將他們劃分為教師評(píng)價(jià)、小組群體評(píng)價(jià)、學(xué)生個(gè)體評(píng)價(jià)三個(gè)方面，當(dāng)然外面的評(píng)價(jià)還可以分成口頭評(píng)價(jià)和書面評(píng)價(jià)。不管運(yùn)用何種形式的評(píng)價(jià)，只要能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性就一定是一次成功有效的評(píng)價(jià)。

2.4 及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋總結(jié)。評(píng)價(jià)反饋的目的就如《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中所指出的：“使教師獲取英語教學(xué)的反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平。”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教師教學(xué)活動(dòng)中形成性評(píng)價(jià)的重要組成部分，它反饋的信息量大，客觀性強(qiáng)。教師及時(shí)將課堂評(píng)價(jià)信息進(jìn)行反饋總結(jié)，并對(duì)其進(jìn)行理論升華，然后再指導(dǎo)今后的教學(xué)，這對(duì)教師的教育教學(xué)水平有很大的幫助和提高。反饋總結(jié)方式可采用寫課堂教學(xué)小結(jié)，讓學(xué)生填寫調(diào)查表或與學(xué)生交談等方式。

3.善于把握評(píng)價(jià)的尺度

教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的評(píng)價(jià)，一定要簡(jiǎn)練、明確、到位，注重評(píng)價(jià)實(shí)效性，使評(píng)價(jià)起到畫龍點(diǎn)睛作用。教師一方面要控制評(píng)價(jià)頻率，避免使用過于煩瑣的評(píng)價(jià)程序，占用過多的教學(xué)時(shí)間，延誤課堂教學(xué)任務(wù)的完成；另一方面要防止評(píng)價(jià)的形式主義的現(xiàn)象產(chǎn)生。

課堂教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的評(píng)價(jià)，除了考慮評(píng)價(jià)的形式和藝術(shù)性，把握好評(píng)價(jià)的尺度也很重要。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)一定要明確、簡(jiǎn)練、到位。注重評(píng)價(jià)的實(shí)效性。但應(yīng)該注意的是，有些教師在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的時(shí)候習(xí)慣煩瑣的評(píng)價(jià)程序，這樣不但占用過多的教學(xué)時(shí)間，還會(huì)延誤課堂教學(xué)任務(wù)的完成。

總之，教學(xué)評(píng)價(jià)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證，也是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，更是推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)不斷增值的重要手段。只要教師對(duì)學(xué)生有足夠的信賴感，以學(xué)生"聽說讀寫"能力的提高和身心的發(fā)展為目標(biāo)，小學(xué)英語教學(xué)定能取得長(zhǎng)足的發(fā)展。