關于語文教學中如何利用課堂有限時間的幾點思考

祝愛霞

摘要：實現高效的課堂教學，有助于學生對教學內容的理解和掌握，激起學生求知的欲望和興致，帶動自主學習意識的培養和建立。活躍課堂教學氣氛，提高教學進度和質量。

關鍵詞：語文，課堂教學；效率；思考

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0078-01

語文學科是學習其他學科的基礎和奠基石。如何高效利用有限的課堂教學時間，對小學階段的學生進行高效的知識技能傳授，且確保教學質量和效率，是當下小學階段的教師面臨的一大教學考驗。本文結合目前小學階段語文教學的現狀進行反思總結，提出個人些許看法和觀點，以期有所參考和借鑒。

1.反思

小學階段教育屬于基礎性教育，是培養學生養成良好學習習慣的最佳時期。學生活潑好動，樂于接受新鮮知識，也容易接受教師的教學內容和方式。然而在實際教師的語文教學中，師對教學目標不明確，缺少適宜的教學的方式對學生進行引導，學生缺少學習熱情和主動性，與教師的教學零互動，被動式學習，導致課堂教學效率低下，教學目標完成進程緩慢。

語文是門基礎屬性學科，是學生學習其他學科的前提和基礎。基礎知識掌握的好與壞，直接影響到以后學生學習情況，因此必須給予重視。教師應該正確引導學生，指導學生積極配合課堂教學，提高課堂效率。改變小學語文課堂成果低效的現狀，提高教學質量。

2.總結思考

2.1 轉變教學方式，提高學習興趣。以興趣為導向，帶動學生學習興趣，引導和培養學生養成正確的學習態度。小學階段的學生活潑好動，對身邊事物充滿好奇心。但因意志力薄弱，容易受到外界環境的影響。在課堂學習時容易走神，注意力不集中。加之部分教師課堂教學方式陳舊，單一，無法長期吸引學生學習的注意力，進一步加劇這種學習走神狀況的發生。導致課堂教學效率低下的不良現狀。基于此種情況，教師應該轉變教學方式，側重解決如何提升學生學習興趣，提高學生注意力，激發學習學習主動性與積極性等方面的教學研討。實現高效教學，提高教學質量和效率，利用有限的課堂教學時間，以最大化的成效實現教學內容的傳授，完成教學目標。

教師應該巧妙地創設一些有趣的情景來教學，這樣不僅能夠活躍語文課堂的氣氛，還能將學生引入教學的氛圍之中。依據教學內容的不同，教師可選擇不同的教學情境方式。值得重視的是，并不是教學方式實現了多樣化，課堂的教學效果就越好。現如今很多高校都會使用多媒體教學，在利用多媒體的過程中應該分清主次，針對小學語文的教學還是應該以課堂教學為主，多媒體只能起到輔助性的作用。

2.2 重視學生主體地位，發揮學生主觀能動性。傳統教學以教師為主導，學生被動式學生。課堂教學氣氛壓抑，沉重，學生缺乏學習的主動性，導致學生對教學內容無法真正吸收，消化和靈活運用，疲于應對。針對這種現狀，教師應當積極轉變教學角色，提升學生學習主體地位，提高學生學習主動性，讓學生發揮學習上的主觀能動性。積極引導學生自主學習，自主探究，發現問題，提出問題并解決問題。利用這樣的方式，讓學生自主獲取知識，提高求知欲望，建立自主學習意識。

營造寬松愉悅的課堂氛圍，領用多媒體技術進行情景式教學，帶動學生學習積極性，引起學生學習的注意力，輔助課堂教學的順利開展。同時加強師生間的交流與互動，給予學生思考和表達的機會，進一步提高學生學習的效率和興致，加深對教學內容的理解和掌握。

2.3 總結性教學，增強教學的有效性。教師在實際教學過程中，及時性的對教學內容進行回顧和總結。既能方便學生對之前遺漏問題的解決，做好重難點劃分，又能實現學生對新舊教學內容的融會貫通，整合運用。完成教學目標，增強教學的有效性。讓學生樹立起學習的自信心，強化對知識的求學意識，提高學習效率，提升語文學習的能力。教學在不斷的總結教學里也能夠實現自我反思，促進教學方式的改進和自身教學能力的提升，為學生提供更好的教學服務，實現教學育人的職責。

2.4 課堂互動提問，擴展知識層面。應試教育體制之下，多數教師采用灌輸式教學模式進行知識傳授。耗費了很多時間和精力不說，還起不到很好的教學成效。灌輸式的教學方式讓教師過分注重照本宣科的講解固定教材內容，課堂教學死板、單一，缺乏趣味性。面對新課改的教學要求教師應該做出改變，合理安排、利用課堂時間，多給學生提供發問和思索問題的空間和機會，鍛煉學生的獨立思考問題的能力和實踐解決問題的能力。有效結合日常生活強化課堂教學教學活動，適度安排課堂互動，讓學生分組談論實際問題，拓展知識層面。

3.結語

新課改影響下讓高效課堂教學成為一種常態。如何在小學階段的這個基礎教學階段進行有效貫徹實施和落實，是當下每個小學教學必須要深刻研究探討的教學課題，且必須給予重視。從自身教學出發，從教學方式和教學理念著手。以學生實際情況為準，以興趣為導向，提高學生學習的積極性和主動性，合理安排課堂教學時間，加強課堂互動，提高教學效率和質量。

參考文獻：

[1] 張豆英.課堂提問在小學語文教學中的有效性實施探討[J].學周刊，2017，（14）：151-152.

[2] 任建華.淺談如何提高小學語文課堂教學效率[J].學周刊，2014，（17）：110.