淺談當下農村小學的作文教學

張世柏

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0053-01

要讓小學生在通過學習寫作的過程中學會通過對生活的觀察與感悟，清晰地表達自己的見解，培養他們獨立思考的能力。《語文課程標準》在寫作總目標下，根據小學生不同的年級分成了1-2年級、3-4年級、5-6年級三個學段，分別給出了在不同的階段與學生能力相適應的寫作要求，體現了語文課程的整體性和階段性。

第一階段的目標是學生應學會寫話。該階段注重培養學生對寫話的興趣，能夠寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。同時在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。并且能根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

第二階段的目標是學生應學會習作。該階段注重培養學生對周圍事物觀察的能力，增強學生習作信心，讓學生樂于書面表達。同時能夠與同學或身邊人分享自己的習作，以此來與他人分享自己的感悟。該階段相較于第一階段，要求學生開始注重在平時對于語言材料的積累，并學會修改在習作中有明顯錯誤的詞句。

第三階段的目標是讓學生懂得寫作是為了自我表達和與人交流。該階段除讓學生培養留心觀察周圍事物的習慣外，更注重的是珍視學生個人的獨特感受。讓學生能根據習作內容表達的需要，通過自己的觀察與感悟，分段表述，來寫出內容具體，感情真實的記實作文和想像作文。該階段的學生也應該開始學寫讀書筆記和常見應用文。且在自我修改的基礎上，學會與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。然而，也有個別高年級在寫作達不到第三階段的目標，比如：今年正好我擔接任五年級一班的語文教學，這是一個比較特殊的班級，我是他們班的第六七任語文老師。在第一次訓練他們的作文時，我想他們是五年級的學生了，應該用第三階段的目標來要求他們。于是，我讓他們觀察學校的櫻花，看看早上的櫻花與下午的櫻花有什么變化？把觀察到的櫻花以作文的形式寫下來，注意寫出個人的真實感受。最后，只有三分之一的學生交給我，其他的學生說不會寫。

可以看出，在小學高年級語文寫作教學中，教學目標不僅要求教師要傳道授業解惑，同時，更應重視對小學生作文思維及語文知識運用能力的訓練與培養。特別是我們班，更要加倍注重學生的語文知識運用能力的訓練了。

在實際教學中，學生普遍存在談"作"色變的問題，不知道寫什么，怎么寫已成為寫作教程的一大難題。為解決這一問題，我通過自己實際的教學觀察，下課與學生溝通，以及與其他老師的溝通，總結以下幾點當前小學寫作教學中出現的主要問題。

1.教師寫作教學觀念傳統

在與其他語文教師的溝通中，發現老師們普遍有一種觀念，那就是學生的寫作方法需要學生自己去領悟，寫作的能力需要學生自己的積累與鍛煉。但卻忽視了老師在教學過程中激發學生寫作能力的積極作用。

2.授課方式缺少創新，難以有效吸引學生投入寫作

目前農村的小學寫作教程中，語文教師采用的作文教學模式大多是老師布置寫作題目，讓學生課后完成，然后老師來審閱。這種傳統的寫作教學訓練模式單一并且缺乏靈活性，導致學生寫作興趣低下，并且在語文學習中，對寫作產生抗拒以及恐懼心理，嚴重影響到了學生寫作能力的提高，對學生語文知識的學習造成了不利影響。

3.學生缺乏自主寫作興趣

小學階段是學生成長過程中的重要時期，學生小學階段的知識積累將會為學生今后的發展打下基礎，為此，引導學生自主學習成為了小學教育階段的重要課題。目前，小學寫作教學課程中，學生缺乏自主寫作興趣成為了小學寫作教學中的一大阻礙。部分學生認為寫作只是為了應付考試，只有教師布置了寫作任務，學生才會去進行寫作，缺乏寫作興趣的引導使得學生無法得到寫作訓練，導致學生寫作能力難以有效提高，嚴重影響了小學寫作教學工作的正常進行。

4.學生缺乏必要的生活體驗

語文科目是一門十分重視生活體驗的課程，充足的生活體驗將會為語文寫作提供準確的語言敘述以及真實情感，相反，生活體驗的缺乏則會導致學生在寫作過程中難以寫出自身的真情實感，不利于學生對語文知識的把握與學習。小學學生由于自身年齡較低，加之學校以及家庭的活動限制，使得小學學生在語文寫作方面缺乏必要的生活體驗，嚴重影響到了學生正常的語文寫作。

要想作文內容有思想、有情感，寫作者就要有豐富的生活經驗、積極的生活態度。但就現實狀況來看，當前許多小學生的作文內容與生活聯系不緊密，甚至一些內容屬于 "編造" ，根本不符合生活常識，這樣會導致寫作質量的下降，對小學生未來的寫作帶來不利影響。比如，在我們班，假如我安排他們寫自己熟悉的事物以及他們過去寫過的作文題目時，他們就會爽快的答應。假如我讓他們寫自己不熟悉的事物時，他們就會嘰嘰歪歪的，非常的抵觸，要么就會亂編。記得上次我安排他們寫一篇關于大自然的變化的作文，他們有三分之二的同學就去仿寫"二八月 看巧云"這篇作文了。甚至有個別同學直接不寫。新課程改革提倡小學生要以自身的真實想法來書寫作文，但實際上小學生作文中存在著很嚴重的問題，就是作文無法與生活相連接，作文寫出來后讓別人感覺不真實，因為他們每天只在課堂上讀書，與現實生活接觸的太少，導致他們的寫出的作文缺乏真實感。