當代大學生誠信現狀分析與思考

摘 要：誠信是中華民族的傳統美德之一，它是人之為人的一種基本道德要求，是一個社會賴以存續和發展的重要條件。然而，現實生活中，部分大學生不同程度上存在著誠信意識淡薄現象，失信行為時有發生，加強大學生的誠信教育成為現實而嚴峻的課題。

關鍵詞：大學生；誠信；教育

青年代表著未來和希望，而大學生是青年中的佼佼者。堅守誠信固然需要人人力行，從我做起，但是在其中發揮模范和表率的作用無疑是當代大學生責無旁貸的一項責任。因此，加強對大學生的誠信教育，將大學生培養成為誠信美德的躬行者、引領者和弘揚者，不僅勢在必行，而且刻不容緩。

一、大學生誠信的重要意義

（一）誠信是大學生健康成長的重要保證

誠信是中華民族的傳統美德，是人們公認的道德信條，同時也是處理個人與社會、個人與個人之間相互關系的一項基本原則。大學生正處于自我意識發展迅速，思想非常活躍，接受新事物快；同時大學生成才的欲望比較強烈，社會參與意識也日益增強。但是大多數大學生的世界觀、人生觀、價值觀正處于形成期，思維方式和思維方法仍未定型，容易被事物表象所迷惑。在這個時期，大學生自覺加強誠信修養十分重要。

（二）大學生誠信是公民道德建設的必然要求

當前大學生公民道德建設的內容：愛國、守法、明禮、誠信、團結、友善、勤儉、自強、敬業、奉獻。加強大學生誠信教育，是對和諧社會構建的拓展和深化，有利于提高全民族的思想道德素質，有利于繼承中華民族幾千年形成的傳統美德和發展先進文化，也有利于推動我國新時期物質文明、精神文明、政治文明的協調發展。

（三）大學生誠信是和諧社會建設的必然要求

要想建成這樣一個和諧社會，道德誠信是基礎。當代大學生的道德誠信素質不僅關系到自身的人際關系和事業發展，而且關系到社會主義和諧社會的建設。所以，加強當前大學生道德誠信教育，有利于促使大學生成為有理想、有文化、有知識的人，成為現代化事業的建設者，以自身良好的道德素養影響全社會道德水平的提高。

二、當代大學生的誠信現狀

（一）社會誠信缺失的消極示范

誠實信用道德文化斷裂、懲治失信行為的不力所形成的社會道德價值標準的錯位，對大學生誠信價值觀的形成無不產生的消極影響。例如假冒偽劣商品泛濫、違約拖欠貸款等。這些不良社會風氣必然會引起大學生的價值混亂，產生道德迷茫，一代大學生對社會失信現象認識不清或迷惑不解，就會造成他們對社會的懷疑，產生道德懷疑主義，以致放棄誠信道德原則，做出諸多失信行為。

（二）學校道德教育缺乏實效性

我國高校道德教育存在著一定程度的抽象化、空洞化、形式化的弊端，這些道德教育片面地強調社會價值，而無視大學生個體需要與個體價值，過分注重道德知識的掌握，忽視了學生道德實踐能力的培養。實際教學中大多采取灌輸和說教的方式，不能把誠信理論與實踐聯系起來，結果是學生的誠信教育只停留在知識教育的層面上，缺乏應有的實效性，對學生的情感教育和健全人格的培養卻重視不夠，造成誠信教育知行脫節、知情脫節。

（三）大學生誠信缺失的制度性障礙

當前學校的紀律約束規章制度在誠信建設方面存在漏洞，很多高校沒有建立起比較完備的大學生誠信評價機制，對于學生的學習生活上的各種行為，沒有確立相應的評估標準和一套可以量化的考核標準，這使得在每學年對學生的綜合測評、獎學金評定、研究生保送、三好學生評選、入黨積極分子考察、發放助學貸款等方面缺少誠信行為評價依據，從而不能形成對大學生誠實守信的剛性約束。

三、加強大學生誠信修養的途徑

（一）發揮社會道德的功能

加強宣傳導向，在全社會開展誠信教育，充分發揮大眾傳媒的宣傳功能，在全社會倡導和弘揚誠實守信的良好風尚，把誠實守信作為建設現代文明的重要基石，營造良好的誠信環境，使全社會成員都認識到社會主義市場經濟必須建立在以誠信為核心的道德基礎上，用誠實守信將人們的道德行為、經濟行為、政治行為有機地統一起來，使誠實守信真正成為大多數人所認同與遵循的行為準則。

（二）構建大學生誠信教育機制

學校要建立科學的信用評判指標體系，每學年對廣大學生的信用指標進行評估，以其作為學生評優、評獎，進行信用貸款等商業行為的主要依據，要把時有發生卻難以根本杜絕的考試作弊行為納入信用評判體系，首先讓考試作弊失去信用，加大失信者的成本和風險。有的高校從新生入學就建立信用檔案，為大學生構建個人信用信息庫，同時建立對失信行為的懲罰機制，威懾失信行為，而且也保護守信者。

（三）營造良好的校園文化

校園文化反映了學校的歷史傳統、精神風貌和目標追求，對大學生具有精神激勵作用。因此，良好的校園文化勢必會對大學生誠信道德的塑造產生積極的影響。加強校園文化設施建設，構造立體型校園誠信文化體系。通過校園文化彰顯大學理想和人文精神，是國內外一些著名大學普遍采取的方式，諸多學校已將“求實”、“篤信”等誠信道德要求作為學校的校風加以培育和傳承。

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作者簡介：

王瑩（1995—），女，河南許昌人，河南科技學院新科學院，本科，在讀。