高考數學復習考試低效成因及對策

程傳飛

摘 要：由于在高考中，數學所占分值較重，一旦考試成績不理想，則會影響整個分數。很多學校過于重視考試卻忽略了復習內容的有效性，導致效率低下。本文針對高考數學復習低效的狀況進行分析，探索原因并且提出相關的解決方案，以促進高考數學取得良好成績。

關鍵詞：高考數學；復習考試；成因對策

由于數學在高考當中占據十分重要的地位，因此需要把握好復習工作，加強知識的鞏固，讓學生能夠靈活運用所學知識。在高三階段，要重視對于數學的復習，如果考試成績不夠理想，則會影響學生學習的積極主動性。因此教師需要根據學生的實際學習情況，有針對性的制定教學計劃，幫助學生查漏補缺，取得良好的學習成績。

一、高考數學試卷復習效率較低

（一）試卷類型多

當前造成高考數學復習效率較低的原因在于運用的復習試卷較多，每套卷子基本上種類都不一樣，沒有針對性的考點，導致學習不具有針對性，不能夠將所學知識運用到實際練習當中。還有一些教師沒有根據學生學習的實際情況編制考試時間，制定的題目偏離實際，效果較差，同時還會耽誤學生的復習時間，影響學習。

（二）考試題目較多

由于當前高考分為多類試卷，每個省份的試卷題型不同，有的地區試卷題量少，而有的地區試卷題量較多，難道較大，在有限的時間內完成這些題目，導致學生的學習壓力較大。考試的意義在于讓學生鞏固所學知識，加強對于知識的理解和運用。因此在平時的考試當中，應當合理分配好題量和難易度。如果題目一味的偏難偏多，學生沒有時間完成，也影響他們的學習積極性，長此以往會懼怕考試，同時教師如果沒有及時地對學生進行引導，將會導致學生喪失學習數學的興趣，教師也不應當僅僅憑借一次考試成績就斷言學生的學習能力。教師應當及時調整自己的教學方式，進而提高學生的學習效率。

（三）考試題目偏難

學生在日常聯系高考試卷的時候應當把握好時間，同時教師在出題的時候也不應當全都是容易的題或者全都是難題，應當合理的分配難題和簡單的題的分值。在高考復習階段，學生面臨著較大的壓力，如果每天都遇到的是數不清的難題，長此以往將會挫傷學習積極性，產生自我懷疑，影響學習心情。因此在設計題目的時候，教師需要充分把控試卷的難易程度，并針對重難點進行講解，清晰學生的解題思路。

二、學生心理素質不高

很多學生對于分數過于重視，因此在此階段，更關注在試卷和書本，卻沒有時間和心思去研究解題的思路和過程，往往會造成學習效率低下，即使做了很多題目仍不得要領。因此掌握正確的解題思路是解決問題的首要環節。學生需要具備良好的心理素質，方能夠應對數學問題。學習是一個過程，在心理壓力較大的時候可以通過一些娛樂方式宣泄自己的壓力，調整自己的學習狀態后再投入到學習中。同時需要端正自身的學習態度，教師觀察學生的狀態，一旦發現他們出現問題的時候要及時進行引導，緩解他們的心理壓力，營造出一個良好的師生關系。

三、高效復習高考數學策略

教師可以針對學生的復習情況，采取合適的方式進行教學，以此提高學生的復習效率。在日常學習當中，教師應當加強對于學生的了解，編制出適合學生階段的題目，鍛煉學生的解題能力，培養學生的解題思維。同時還可以定期組織月考，讓學生能夠調整好自己的心態，以便更好的融入到實際學習當中。

（一）仔細閱題

教師可以對近幾年的高考試卷進行分析，然后制定出相關的學習計劃，讓學生可以通過計劃進行復習，掌握更多的解題思路和解題方法，同時激發學生自主思考的能力，教師通過對學生易錯點進行總結分析，更正學生的思維，引導學生走向正確的解題思路。

（二）加強對高考題目的分析

分析歷年的高考數學真題后，可以總結出相應的命題規律。教師根據高考試題規律總結題目考點，自命題后布置給學生，讓學生充分熟悉高考題目。教師在編制題目的時候需要合理，把知識點充分融入到試題當中，同時把握好試題的難易度，加強學生所學知識的鞏固，同時還可以針對性的訓練學生在學習中的易錯點和難點，提高針對性，加強鞏固。

（三）完善相關命題制度

教師需要明確考試題目所在的考點，將有價值的題目收錄在題庫中，讓學生進行學習。同時教師需要鍛煉學生自身的能力，有意識地培養學生的解題能力，學生在學習黨章遇到問題的時候，教師可以予以幫助，并且結合這些有價值的題目進行整理。分析試卷當中存在的問題，以及出錯點，在下一節課課前進行講解，加強學生的理解和記憶，同時還能夠帶入下節課的內容中，確保學生能夠理解和掌握。

四、小結

綜上所述，對學生復習數學考試成績不理想的成因進行分析，制定出適合的方案。學生在學習當中遇到問題都可以及時向教師請教，然后查漏補缺，提高自己的解題能力，尋求出適合自己的學習方法，進而有效提高學習效率，方能在高考當中取得良好的成績。

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