運用榜樣示范作用提升幼兒學習效果研究

劉海艷

摘 要：教師要讓幼兒們向身邊的榜樣學習，這是提高幼兒學習效果的一個有效路徑。文章從課堂中培養積極發言的榜樣帶動其他幼兒、游戲中培養熱情參與的榜樣帶動其他幼兒、操作中培養敢于想象的榜樣帶動其他幼兒、生活中培養自我管理的榜樣帶動其他幼兒等四方面，研究如何運用榜樣示范作用提升幼兒學習效果。

關鍵詞：學前教育；榜樣示范；幼兒；學習效果

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）21-0071-01

榜樣示范的作用可以有效地引導幼兒，顯著提升幼兒的學習效果。本文從以下幾方面研究如何運用榜樣示范作用提升幼兒學習效果，從而不斷提高他們的學習能力和生活自理能力。

一、課堂中培養積極發言的榜樣帶動其他幼兒

幼兒教師在組織開展課堂教學的過程中，要注意營造和諧濃厚的氛圍，讓幼兒們暢所欲言。只有提高師生互動效果，才能保證整個教學工作的有效開展。但是實際上一些教師在和幼兒進行互動的過程中，幼兒們發言并不積極，甚至有膽怯、畏懼、退縮心理。此時，教師一方面要注重和藹的語氣、鼓勵的話語，激發幼兒們發言的積極性，同時要培養一些勇于發言的幼兒，鼓勵他們勇于表達自己的觀點。教師要給予充分的肯定，對他們加以表揚，號召全體幼兒向他們學習。幼兒渴望得到老師的表揚，因此當教師對這些積極發言的幼兒進行表揚的時候，也就對其他幼兒產生了強烈的心理暗示效果。他們認識到只有向這些幼兒學習，在課堂上積極表達自己的觀點，才能獲得老師的表揚。在這些榜樣的示范帶動下，他們對教師提出的問題進行了認真思考，并組織語言來描述自己的答案，使整個課堂變得更加熱烈起來。教師提出的問題得到幼兒的熱烈響應，師生之間的互動效果會非常好。由此可見，在課堂上培養一些勇于發言的榜樣，對促進整個教學互動的有效開展幫助非常明顯。

二、游戲中培養熱情參與的榜樣帶動其他幼兒

在幼兒教學中，許多小游戲活動是完成教學目標的重要載體。幼兒們在游戲中的參與效果如何，直接影響著整個教學的成效。因此，在游戲中教師要培養一些熱情參與的榜樣。例如，教師在班級開展了找錯小游戲，出示一張投影讓幼兒們找出圖中哪些地方錯了，如小山羊不能爬樹、小白兔愛吃的不是桃子等。這樣的小游戲的目的，在于讓幼兒在觀察找錯的過程中，對小動物的屬性有更加深刻的理解。教師有意識地讓一些勇于積極參與的幼兒走上講臺，用教鞭指出哪些方面有錯誤、應當如何糾正。例如，小山羊應當在草地上吃草，而不應當在樹上；喜鵲應當將窩建在樹上，而不是在地上；小猴喜歡吃桃子等。這樣的參與一下子將班級整個氛圍搞活了，其他幼兒紛紛舉手要求上臺找出錯誤。一些榜樣的帶動，加上教師的肯定，其他學生參與找錯誤活動的積極性得到了明顯提高，在游戲中達到了積極參與的效果，也豐富了知識儲備。

三、操作中培養敢于想象的榜樣帶動其他幼兒

在幼兒教育課程中，有許多操作類的教學內容，如繪畫、手工等。在這些方面，教師要注重培養一些敢于想象的榜樣。例如，在搭積木活動中，教師鼓勵幼兒們要搭得又高大又美觀，并且要明白自己的設計主題。幼兒們分組進行活動的過程中，教師對于一些搭得較好并且具有創意的作品要予以充分肯定。教師組織其他幼兒來觀看這一部作品，能極大地增強他們的創新思維。同時，其他幼兒也會紛紛對自己所搭建的房子進行改進，各具特色，體現出他們的想象力。另外，在一些作品的繪畫中，教師也可以點評一些想象力豐富、線條和色彩運用都比較好的作品，對其他幼兒發揮榜樣和示范作用。會飛的汽車、能夠凈化空氣的房子、運用太陽能的房屋等具有想象力的作品可以促進和帶動其他幼兒展開想象，用手中的畫筆去表達自己的觀點，極大地提高了他們的思維能力。

四、生活中培養自我管理的榜樣帶動其他幼兒

教師在幼兒教育教學工作中，既要重視幼兒知識傳授和能力培養，同時也要強化良好生活習慣的養成。因此，教師在幼兒自我管理中也要培養一些榜樣，讓幼兒學習身邊人。例如，在手工課結束后，教師表揚了將桌子收拾得干干凈凈整整齊齊的幼兒，其他幼兒的注意力被轉移到這些幼兒身上，于是也紛紛整齊地擺放學習用品，將其他材料搜集整理起來歸還到指定位置。再如，吃飯的時候，教師有意識地表揚了幾位不挑食、不厭食、吃飯干干凈凈、不出聲的幼兒，讓其他幼兒向他們學習，養成良好的用餐習慣和衛生習慣等。午休的時候，教師表揚了一些按時上床，將鞋子放得整整齊齊、衣服疊得整整齊齊的幼兒，讓其他幼兒向他們學習，提高自理能力。這些方面的榜樣，對幼兒良好生活習慣的養成，會起到積極的推動作用。

五、結束語

綜上所述，教師在幼兒園有意識地培養一些幼兒作為榜樣，從學習生活各個方面進行示范引領，能夠讓其他幼兒感受到學習的目標就在眼前，要完成或達到這樣的目標也非常容易，進而提高了其他幼兒的學習能力和生活自理能力。

參考文獻：

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