教師有效促進幼兒成長研究

劉曉慧

摘 要：良好的幼兒教育，可以為幼兒今后的人生成長打下堅實的基礎。因此，幼兒教師在教育教學工作中要關愛學生，著重培養幼兒健康的衛生習慣、文明禮儀素養、團結友愛理念、拼搏奮進精神以及良好的心理狀態，促進幼兒茁壯成長。

關鍵詞：幼兒教育；衛生習慣；文明禮儀；團結友愛；拼搏奮進；心理狀態

中圖分類號：G611 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）21-0069-01

在學前教育階段，教師對學生的關愛是非常重要的。無論是在學習上還是生活上，無論是在傳授知識方面還是能力與習慣培養方面，教師都要時刻關愛學生，讓他們感到溫暖、幸福、快樂，從而在幼兒園學習生活中更加茁壯地成長。

一、關注幼兒良好衛生習慣形成

幼兒們每天來幼兒園時干干凈凈，但在離園的時候，有的幼兒就不那么干凈了，小手、臉上臟兮兮的，有的衣物上還有污漬，這就是沒有養成良好的衛生習慣。幼兒教師要關心幼兒的健康，衛生習慣是第一個環節。教師要幫助幼兒糾正不好的衛生習慣，讓他們逐步養成講究衛生、愛整潔的習慣。在平時的教育管理工作中，教師有意識地選取了一些做得好的幼兒，經常在其他幼兒的面前表揚他們，讓幼兒在思想上形成一種“我要講衛生、我要干干凈凈的，我要受到老師表揚”的思想。接下來教師可向幼兒們講述如何講衛生，如飯前便后要洗手，平時要注意不要用手亂摸臟東西，手弄臟了要及時去洗，不要在衣服上擦鼻涕、擦手等。這樣，一邊通過榜樣引導，一邊通過具體方法的指導，能讓幼兒養成良好的衛生習慣。

二、關注幼兒文明禮儀素質培養

每一位家長都希望通過幼兒園的教育，幼兒們能講文明、懂禮貌。在這一方面，幼兒園的確承擔了非常重要的職責。教師可通過編排情境表演方式，模擬售票員和乘客、營業員和顧客等不同的角色在生活中如何打招呼、如何表示感謝、如何告別等，讓幼兒感受到應當如何“懂禮貌”。這樣的情境表演是隨機的，教師指定了主題，由幼兒自主報名上來，根據自己當時的領悟自主發揮。每一組幼兒在表演結束之后，教師都帶領其他幼兒一起對這組幼兒的文明禮儀方面進行點評。除了通過情境表演，讓幼兒們懂得如何講文明懂禮貌之外，教師還可有意識地開展文明禮儀方面的培訓講解，每周一個小專題，讓幼兒懂得方方面面的文明禮儀習慣，從而提高幼兒的文明素養。

三、關注幼兒團結友愛理念提升

幼兒在成長中要與其他幼兒接觸，因此，無論是在學習還是生活中，教師都要培養他們團結友愛的意識。教師在教學活動中有意識地設置一些團隊活動，如搭積木時以4個人一個方桌，將所有的積木集中起來，共同研究如何把房子搭得又結實又漂亮。這樣，團隊意識就可以在幼兒的心中悄然扎根，讓他們領悟到團結才是力量，團隊的力量超過個人，從而形成強烈的團隊歸屬感。另外，教師還鼓勵學生對有需要的同學伸出援助之手。例如，一名幼兒個子矮，搬東西不方便，此時就會有其他幼兒來幫他。教師對這樣的行為進行表揚，在幼兒心中掀起了漣漪，讓他們感受到幫助別人是一件值得尊敬的事，也從老師的表揚中獲得了肯定。這樣的氛圍營造讓幼兒平時更加注意相互幫助，更加團結友愛，有效增強了幼兒們的團隊意識。

四、關注幼兒拼搏奮進精神提振

當今社會是一個競爭非常激烈的社會，每一個人都應拼搏奮進。教師在平時的教學工作中應鼓勵幼兒勇往直前，為自己設定更高一些的目標。例如，跑步的時候，有些幼兒跑不動，教師就鼓勵他們要勇敢。在教師的鼓勵下，這些幼兒雖然慢一點，但是仍然堅持跑完了全程。教師對他們這種毅力給予了肯定，同時指出平時要加強鍛煉，爭取下次跑的成績更好一點。如在平時的教學中，教師可運用多媒體手段向幼兒介紹中國女排是怎樣一步步走上世界冠軍領獎臺的，進而明白成功需要每一個人的頑強拼搏。這樣，幼兒們就會從內心油然升起一股拼搏的豪情、奮進的銳氣，不僅學會了勇往直前，而且學會了在學習與生活中勇于挑戰困難。

五、關注幼兒健康心理素質培養

學前階段幼兒正處于各種思想意識形成的關鍵時期，對他們進行心理健康方面的教育引導，可以讓他們更加健康地成長。有些幼兒在遇到困難時一蹶不振，遇到挫折后垂頭喪氣，心理耐挫能力不強。此時，教師應對他們加以鼓勵，幫助他們樹立自信。平時有些幼兒不聽家長的話，蠻橫無理，對此，教師在班級進行了有針對性的教育，并對這些幼兒進行了正面引導，讓他們懂得了如何去克制自己的情緒，如何去辨別是非，從而為健康心態的養成奠定了良好基礎。教師只有針對幼兒點點滴滴的思想與心理表現予以引導和糾正，他們的思想狀態、情緒情感才會保持良好的發展趨勢。

六、結束語

綜上所述，在學前教育階段，教師應關注幼兒良好衛生習慣形成、文明禮儀素質培養、團結友愛理念提升、拼搏奮進精神提振和健康心理素質培養。同時，教師要高度重視幼兒的健康成長，以愛為傳播媒介，讓他們在幼兒園的學習生活中有更多的收獲。

參考文獻：

[1]計娟.依托探索型主題活動，促進幼兒健康成長[J].開封教育學院學報，2011（02）.

[2]邵艷秋，張春田.幼兒教育中存在的誤區及對策[J].安順學院學報，2009（05）.

[3]李煥穩.教育行動研究是幼兒教師成長的重要途徑[J].天津師范大學學報：基礎教育版，2002（04）.